硕鼠·魏风。
硕鼠》教案。
教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点：1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学过程：一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？
猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
三）、指读，生生互评。
四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食；
无”通“毋”：不要，不。
b、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
b、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）
c、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
3）“逝将去女，适彼乐土。”
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；
“逝将”：发誓要。
b、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。
4）“乐土乐土，爰得我所”
a、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
b、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
七）、以小组为单位，合作学习。
二、三段。用学习上段的方法，学习。
二、三段内容。
八）、汇报，师适时点评。
九）、全班齐读全文，背诵。
十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
十二）、古今对比，珍惜美好生活。
十三）、齐背诵，结束全课。
教学后记：黄鸟（《秦风》）
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
教学后记：买椟还珠》教案。
教学目标：1. 借助书下注解和工具书读懂课文。
2. 联系现实，**寓意。
重点难点：1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度**寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。
教学过程：一。 引入：什么是寓言？
寓言的特点是什么？
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二。 请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三。 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四。 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度**寓意。
争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
五。 联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？
推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六。 学生归纳，谈本节课的收获。
七。 布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
训练与评价：整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。
归纳出从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意，学生发挥想象的空间较大。
教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。
教后札记：这是一堂气氛较活跃的公开课，但也是一堂缺点和问题多多的公开课。主要问题有如下一些：
1． 学生朗读的部分太少，自始至终我算了一下只有一遍。
2． 重要的文言实词强调的还太少。因为我们是借在小学里，所以这里一节课是40分钟，我担心字词强调的太多加上讨论也许会来不及。从实际来看时间还是比较宽裕的。
3． 学生对寓意的**花的时间太多了。而真正的语文基础知识讲的还太少了。字词句还是要落在实处的。
其实我也很冤枉，因为平时我的文言文的教学里，对字此的强调是很到位的，因为是公开课才决定少讲一点的。因为不可能面面俱到的。
4． 我一直想公开课应该是最真实的体现，所以这次我也没有在另一个班级试上，因为两个班级学生水平差异较大。这也导致了心里没底，但绝对是真实的！
我2001毕业后就开始任教语文，现在已经是第五个年头了，这次的公开课是第七次，但也是比较失败的一次，尽管同事说挺好的。今后我会不断改进，力求让语文课上得更实在、更到位，也让学生明白更多的道理。
曾子杀猪。教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。
填写好三个项目。
教学后记：塞翁失马》教案设计
教学后记|：
后羿射日。教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。
认真填写。教学后记|：
千金求马。教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。教学后记|：
赵威后问齐使。
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
认真填写。教学后记|：
授课时间：
姜尚。教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
教学后记：管仲。
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。
五年级传统文化下备课
名胜家境 10 济南。教学目标 1 认识济南的著名名胜古迹。2 了解名胜古迹的诗句。3 能比较形象地说出各个景点的景色。教学过程。一 导入 教师 同学们，这节课跟着老师一起我领略泉城济南的美丽风光吧！首先我们先来欣赏几首诗。千佛山 节选 趵突泉 西湖二首 其二 二 温馨点击。介绍千佛山 趵突泉 大明...
五年级传统文化全册备课
答 这个垃圾场不仅要能填埋垃圾，而且要能防止周围环境和地下水的污染。答 可以，馒头中也含有淀粉，淀粉在咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。1 我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。18 北斗七星构成勺形，属于大熊座，北极星属于小熊座。1 月球是地球的卫星，月球围绕着...
五年级传统文化全册备课
第五单元饮食文化。第17课茶 教学目标。茶了解茶的基本内容了解中国的茶文化，培养学生对中国文化的亲近感。品评茶文化，拓展知识面。教学过程。一 了解茶 主要由学生介绍 1 茶的起源 历史 中国是茶的故乡 中国是茶树的原产地，中国的西南地区，包括云南 贵州 四川是茶树原产地的中心。中国是最早发现和利用茶...