溧阳市溧城中心小学黄益娟。
从整体上来说，试题注重了对基础知识的考查，又重视了语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。其次试题形式灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
全校总体情况。
各类题型情况分析。
一、语音和词汇。
语音的学习是小学阶段学生的难点，特别是元音的音标教学又是难中之难。学生对语音掌握的不太扎实，尤其一些同学单词不会读、读不准，缺乏基本的语感，体会不出发音，故失分率较高。在本张练习上，尤其是o的发音有三种，故迷惑性大，错误多。
但第二部分完成情况良好，故总体上得分率较高。
二、单项选择。
本题专门考查学生对于一些语言知识点，话题功能，语法的掌握，还包括一些语言习惯用语的的掌握。如do & does的用法；like+名词复数，like+动词ing的两种用法的灵活运用，**用语等。错误主要集中在第2和7题。
we don’t h**e pe lessons on tuesday. 要求学生能根据don’t 和lessons
两个关键词选出any; show me your new dress,please. ok. nancy.
here it is 学生受here they are. 的影响，没有去关注dress是单数而错选。
三、看图配对话。
这一题考学生的阅读能力，得分率较高。但极少数学生由于粗心大意和不理解对话意思的原因失分。
四、对话填空。
本题主要是考查学生的对话理解能力。要求学生能根据上下文的语境加以认真审题。这道题的得分率并不高，同时从答题情况反映出学生不会从上下文来连贯地思考问题，缺乏一个好的读题、审题和解题的习惯。
如helen生病了，应该是helen can’t go to school today. 但很多学生要么填don’t,要么填doesn’t. 另外，学生也不会从语法的角度来分析问题。
what’s wrong with
her ? 学生没有去分析with 是介词，后面要加宾格。
五、句子翻译。
本题的错误率相对来说较小，内容比较简单。是学生平常练习的基本题，都是练习册中的常规题，完成情况较好。错误集中在my aunt has the hobby.
由于对于人物没有看清，错填成h**e。还有like后面collecting 的遗漏现象也较为严重，特别是后进生。
六、阅读理解。
本大题分成三个板块，a板块是根据短文内容，首字母填空，然后选择。b板块是阅读短文判断正误。a板块要根据首字母补全短文，其中也有对语法的考查。
如 i can draw well。b板块语篇较难以正确理解，特别是对于the moon 和mr white的话语不能看懂其中的玄机，错误相对来说就更为集中。
存在问题分析。
从这次的笔试中可以看出几点存在的问题：一是学生的基础知识掌握得不够扎实；二是即使掌握了基础知识，但机动运用的能力较差；三、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
今后努力方向。
1. 更新语言教学观念，改革课堂教学模式，注意培养学生语言实践能力。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，让学生在活动中、实践中去学习。
在教学中应少一些机械记忆，多一些机动运用。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。
2. 在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
3. 在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生入进行听、说、读、写的语言实践。
在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4. 我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力，加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、用心，就会获得收获。
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