整数与分数的故事。
一天晚上，我正在看数学书。看着看着，渐渐合上了双眼。
忽然，我眼前一亮，看见正在一起做游戏，它们玩得可开心了！这时，数字3出了一道题考大家。题目是：“给四个数任意加几个运算符号，也可以加上括号，使结果恰好等。
于0。”“我来帮你们算吧！”一个声音朝这边传来，大家一看，原来是分数 ['altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}走了过来。 [altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}想了想在地上列了一个算式：
4÷2-（3-1）=0；“对，['altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}算的对！”数字叫道。
['altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}说：“你们再想想还有什么算法。
”“我知道了！”数字4想到了一个算法：4-3-（2-1）=0；见数字4算出来了，数字2着急了。
['altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}说：“你再仔细想想。
”“哦，我知道了！”数字2写出了一个算式：4-2-（3-1）=0；看见别的数字都列出了算式，一个个眉开眼笑。
数字1急得都快哭了！“你可以在括号里多加点数字啊！”[altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}提醒它。数1知道了：2×（4-3-1）=0。
每个数都写出了新算式，它们开心极了！只有数字3不高兴，因为它本来想出道题把大家难倒的，都怪 ['altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}多事！
这时， [altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}说道：“咱们一起玩吧！
”数字都纷纷举手赞同，只有数字3说：“不行，不行，我们都是整数，而你是分数，是破碎数！”[altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}愤怒地叫道：“不，我不是破碎数！”“哦，你还不知道吧！
200多年前就有一位名叫欧拉的数学家，把你们分数称为破碎数，你们是残缺不全的数，所以我们不和你玩！”数3骄傲地说道。['altimg':
w': 22', h': 43', eqmath':
f(1,4)'}听后，伤心地走了。
数正生数3的气呢！数3买了一个大饼回来分给3个伙伴吃。数3问大家：
“谁知道一个大饼怎么平均分成4份？一份该少呢？”数1说：
“我们不会，你自己算吧！”数3半天也没算出来，急的直冒汗。这时，数4拉着一个数回了，“你们看，这是谁？
”数4问。“啊，['altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}欢迎！
”数1与数2说道。['altimg': w':
22', h': 43', eqmath': f(1,4)'}说：
“把一个饼平均分成4份，每份就是 ['altimg': w': 22', h':
43', eqmath': f(1,4)'}呗！”数1对数3说：
“不能只有整数，只有整数连个饼都分不成，即要有整数还要有分数。”数3羞愧地点了点头。它们吃完饼，快乐地玩起来。
这时，我突然听见爸爸在喊：“慧欣，快点去洗澡！”我睁开眼睛一看，啊，原来是场梦呀！虽然这只是一场梦，但是让我明白了整数和分数是离不开的。
人教版小学数学五年级下册《真分数和假分数》课堂实录
一 创设情境，生成问题。1 上课！同学们！看过 西游记 吗？看过 喜欢猪八戒吗？喜欢 老师准备了个 猪八戒吃西瓜 的故事你们想看吗？想看 出示动画片 猪八戒吃西瓜 点课件 在刚才的故事中，有那些分数？1 4 2 4 3 4 4 4 猪八戒吃完一个西瓜还不过瘾，他摸着肚皮说 再吃这样的一块该多好呀！猪...
小学数学五年级上册《分数除以整数》教学反思
这是一节普通的计算课，为的是以平常的教学内容为载体，研究怎样体现三维目标。1 知识与技能目标。我认为，一节课，无论它采用何种教学模式，华丽也好，朴实也好，最基本的知识和学习的技能必须得传授下去。这节课重点是要求学生理解分数除法的意义和掌握分数除以整数的计算方法，课内和课后的学生反馈可见，这一目标得以...
人教版小学数学五年级下册真分数和假分数教学设计
真分数和假分数。教学目标 1 理解并掌握 真分数 和 假分数 的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。2 经历猜测 观察 分类和归纳等活动过程，发展学生的观察能力 合作能力 说理能力。3 通过活动初步养成质疑 独立思考和善于聆听的好习惯，在教学活动中体验数学是充满着探索和创造，体验获得成功的喜悦，...