苏教版五年级下册《圆的认识》教学设计。
教学内容：江苏版小学数学五年级下册第85——87页。
教学目标：知识技能。
使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。
数学思考与问题解决。
通过思考与教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生的观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。
情感态度。能过学习提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
重点难点：重点：认识圆各部分的名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
教具学具：圆规、直尺、教学课件。
教学过程：一、铺垫预设。
1．教师用投影出示下面的图形。
提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？
2．教师指出：我们把这样的图形叫作平面上的直线图形。
3.出示圆形。
提问：这是什么图形？（圆形）
师小结：圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识。
板书课题：圆的认识。
二、**新知。
一）教学例1
1.出示例1中的五幅**，问：这些物体上都有圆吗？要求学生指一指这些物体上的圆。
2.提问：生活中也有很多圆形物体，能说说你在**还看到过圆吗？
3.追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲自动手画一个？先动脑筋想一想，再用你手头的工具动手画一画。
4．引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画的。
5．引导学生使用圆规画圆。
介绍圆规：在画圆时，我们通常会借助一个专门的工具，那就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。
尝试画圆：要求边画边想，用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意些什么？
组织小组交流，小结板书：两脚叉开固定针尖旋转成圆。
注意：针尖必须固定在一点，不可移动，重心放在针尖一脚上；两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。
6.在画圆的过程中，你发现圆和以前学过的平面图形有什么不同？
在交流中，引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的平面图形。
7.认识圆心、半径和直径。
教师再结合学生说的介绍圆心、半径、直径，并在圆中画出相应的线段，标出相应的字母。
8.在你们画的圆内标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。
9.完成“练一练”第1题。用笔画出各圆的直径和半径，并量出它们的长度。
二）教学例2
1.小组活动：每人任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在组里讨论：
在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？
在同一个圆里，半径长度都相等吗？直径呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
2.大组交流：
让学生说说是怎样发现这些特征的。
通过画、折等方法发现在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。
通过量、折、推理等方法发现在同一个圆里半径都相等，直径都相等；直径是半径的2倍，半径是直径的。
通过沿不同方向对折等方法发现圆是轴对称图形，有无数条对称轴，每条对称轴都是直径所在的直线。
为什么要说“在同一个圆”里？
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立完成。交流时重点让学生说说画圆时圆规两脚间的距离是多少。
2.“练习十三”第1题。说说你是怎样想的，怎样算的。
四、课后作业。
练习十三”第2题。
五、课堂总结。
师：这节课你有哪些收获？
苏教版五年级下册圆的认识
圆的认识 教学设计。临汾地区蒲县蒲城镇桃湾小学许丽。教学内容 苏教版五年级数学下册，第93 94页例1 例2 例3及相关练习。教学目标 1 知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。2 初步学会用圆规画圆，培养学生的动手操作能力，增强空间观念，发展数学思考。3 进一步体会圆与生活的联系...
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小学五年级数学 “圆的认识”教案
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