五年级数学教材的特点、亮点和问题及建议
平原师范附小王金英。
1．素材的选取凸显生活化。
素材的选取是青岛版小学数学教材的特色及亮点之一。在素材的选取上，更多的引导学生带着数学的眼睛关注生活，一些发生在学生身边的生活故事、琐事编入教材，如：反应我国民间艺术的“中国剪纸”、生活中随处可见的“包装箱”等等，学生真切的感受到数学与生活的联系，同时凸显数学的应用价值，培养学生解决实际问题的能力。
2. 让学生掌握解决问题的策略与方法。
青岛版教材在学习基础知识和基本技能的同时，让学生掌握解决问题的方法和策略。如：在“长方体和正方体”这个单元的回顾整理部分，教材以带领学生回顾长方体和正方体体积公式的推导过程为话题，流程图呈现在学生面前，学生透过这个流程图，不仅是再次回味了长方体和正方体的体积公式推导过程，更重要的是让学生在经历和感受解决问题的全过程的同时，学习和掌握了研究和解决问题的策略和方法，具备了这种能力，比解决若干个问题更重要，对学生的发展是一笔巨大财富。
3. 由“情境串”引出“问题串”
由“情境串”引出“问题串”，在解决问题的过程中学习数学是青岛版数学教材的突出特色。来自学生现实生活中的鲜活事例和具体的数学知识有机地结合在一起，整节课甚至整个单元都围绕一个主题来组织教学，一个个相关联的情境有序地组合出现，引导学生在熟悉的生活情境中去探索新知并巩固应用。通过连续性的“情境串”，引出“问题串”，使学生在真实的“情境串”中学会运用数学思想与方法，去发现问题、提出问题，自主**解决问题。
在解决现实问题串的过程中学会合作交流，体验到学习数学的乐趣，促进学生综合能力的发展。
4. 给学生充分探索的时间和空间。
从某种意义上说，过程比结论更重要，这点在青岛版教材中体现的极为明显。如：在推导长方体的体积公式时，先让学生切长方体，再让学生摆长方体，在此基础上发现并推出长方体的体积公式。学生
经历了知识的形成过程，感受到解决问题的策略和方法。
5. 渗透数学思想方法。
学会从数学角度思考问题，掌握数学思想方法，是数学学习的目标之一。根据学生的认知水平和学习能力，重视数学思想方法的渗透，注意培养学生的数学思考能力。如：
五年级上册把小数乘除法转化为整数乘除法，渗透了转化的数学思想，提高了学生的解题能力。在五年级上册统计教学中，无论是探索部分还是练习部分，都渗透了“推断”和“**”的方法，提高了学生的数学素养。
6. 强调学习新知的必要性。
如 ：剪纸中的数学——分数加减法（一）这一单元，依据知识的内在联系将各知识点按顺序整合在一起，其目的就是让学生深切感受数学知识间的内在联系，即学了公因数和最大公倍数的知识在约分中的应用，学了约分在分数加减法中应用，又学了最小公倍数在后面的通分中应用。再如：
分数的意义和性质是学生在第一学段学习了分数的初步认识的基础上进行学习的，分数加减法也是在原先简单分数加减法的基础上进行学习的，方向与位置的认知基础是第一学段已认识的八个方向等等。学生明确学习新知的必要性，就积极投入到探索新知的过程中去，踏踏实实的学习新知，为后续学习打下坚实的基础。
几点建议：1. 五年级数学下册有的练习与例题不匹配：
异分母分数加减法中，求公分母时用到了求三个数的最小公倍数，第三单元只讲了求两个数的最小公倍数， 建议教材增加求3个数最小公倍数的内容。
2. 根据数学课程标准的要求，教材不再强调学生用分解质因数的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数，五年级下册教材中只呈现了两种求两个数的最大公因数和最小公倍数方法：列举法和短除法。
而教材123页却出现了这样的判断： a=2×3×5, b=2×2×3 a和b的最大公因数是6,最小公倍数是90, 学生判断起来比较困难。
建议：教材中不出现类似的练习题或教材中增加用分解质因数的方法求两个数的最大公因数和最小公倍数的内容。
3. 五年级下册第四单元数对：行与列的交点是0改为1，与情境图一致，学生是否更容易理解掌握。
五年级孩子的心理特点和学习特点
catch 捕捉 caught caught五年级孩子的心理特点和学习特点。make 制作 made made 注 红色部分是案例，没有时间可以不看，下划线部分是关键字 lose 遗失 lost lost 一 是孩子情感 情绪的突发期 防止孩子形成叛逆的个性。孩子一般在10岁左右，孩子的自我意识开始...
奶奶的特点 五年级作文
奶奶的特点 我有一个和蔼可亲的奶奶，不过，我的这个奶奶有个特点非常好玩，那就是闲不住。要说怎么闲不住呢？每次奶奶不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她总是说 不累不累，我这人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！惹得全村的小朋友都管她叫 闲不住奶奶 就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说 妈...
小学五年级数学解方程 1
教学内容 解方程 1 教学目标 1 使学生初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程 2 关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想 3 重视良好学习习惯的培养。重难点 方程的解 和 解方程 之间的联系和区别。教学步骤 知识回顾 加法交换律正方形的周长 加法结合律长方形的周长 乘法...