五年级语文《灰椋鸟》评课稿

五年级语文《灰椋鸟》评课稿。

叶老师执教了《灰椋鸟》一课，在课上向我们展示了真实的生本课堂，让学生在自能、自悟、自得，积极主动地学习，让我深有感触。

一、放手。有一种爱叫放手。灰椋鸟是高年级的一篇课文，叶老师在课堂上鼓励学生积极主动地学习，有效合作**。

她相信孩子们自己能够读懂课文，能够通过自己的思考、交流实现自读自悟，最终获得语文知识和技能。

二、实践。语文是一门实践性很强的课程，学生的言语发展只有在言语实践活动中才能实现。根据文本留下的“空白”，叶老师创设了一些情境，引导学生展开联想：假如人是一只归林。

的鸟儿，你会怎样呼唤，怎样应和？学生们以丰富的联想来填补了文中的空白，他们对课文的理解也就理深了。在学生的言语实践中，叶老师还适时地穿插阅读方法的指导，如“言之有序”、“点面结合”等，让学生学以致用，为写作打下良好的基础。

三、涵咏。语文感知活动，提倡学生养成对课文反复揣涵咏体悟的好习惯。叶老师在课堂上引领学生通过朗读深化理解，深刻领悟，把握情感。

每个环节中，叶老师都鼓励学生说出，读出自己的阅读体验，感受。如：在理解“排空而至”这个词时，学生开始只是从字面上进行了解释。

在肯定了学生的同时，沈老师引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批，浩浩荡荡的画面，使学生感受到灰椋鸟归林时的壮观场面，令人震撼。

总之，整堂课，叶老师回归语文本身，尊重教育规律和学生身心发展的规律，让所有的生命各美其美，值得我们细。

细品味。

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