五年语言评语草甘草下雨月x天下午一级，xx小学x老师到我学校一个示范班五年级语言甜桂花桂雨。开设了泰丰学区教国家教教学与研究活动的前奏。对于语言学科，我是一个外行，因为他从事数学教学。
但我也想，虽然主题不同，但是很多地方应该是相互关联的，所以这里谈谈自己的经验。一般来说，今天x老师这个班是成功的。首先，x老师对教学的态度是值得的学习。
下午我们1:55是眼睛练习时间，x老师走进教室，开始上课前准备。因为第一课是2:
10，在中立的中间有10分钟，那么老师开始与学生互动，并介绍自己，不自觉地教室环境变得更加轻松，我不知道不是感觉铃声响了，自然进入教学。nsecondly，x老师理解教科书，掌握更多的地方，抓住这个文本的焦点和难度，非常简洁明了地获得主题。在教学中，x老师通过香甜的桂花香味，摇动**的场景和事物，引导学生阅读体验，逐渐升到了家的作者感觉的想法。
通过香甜的桂花香，为作者的甜味甘甜的桂花回忆，其中香花桂香然后香，也少了香花的家，所以母亲家乡的甘草和无尽的想法。第三，x老师可以抓住关键部分，句子，词语，使学生深入了解，特别是通过创造情境摇动甜桂花，甜蜜如同下雨一样摇摇晃晃，引导学生们一起成文，再读一遍，阅读作者一个孩子的兴奋和童心，课堂氛围真的活跃起来。nfourth，x教师在教学中也注重教学渗透的教学方法，文本是用什么样的方式写的？
对比，比喻这是x老师教学的主要亮点。nn1为讨论：nn1，这是一个阅读文本，是否应该让学生理解独立，交换，情绪，老师不是解释一些全班学生阅读足够。
这篇文章不长，在本课中，老师和学生似乎读得很少，没有一个阅读整个文本，关键段落，句子学生阅读较少，人们经常读不到一百次，看到它？阅读多，阅读足够，可以理解文本？你能欣赏吗？
学生的语言素养来自？nnanother 换句话说，我们的学生大声朗读的水平不好。在本课中，几乎没有学生流利，有很多情感阅读。
这应该引起我们的注意和反思。
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