一、某段话在文中有什么作用。
答题：结构+情感。
开头段：1.引出下文，为下文写、、、做铺垫，推动情节的发展。
2.开篇点题，照应文章标题 3.渲染气氛 4、设置悬念，埋下伏笔。
结构上中间段：1.承上启下，总结上文，引出下文。
2.为下文写、、、做铺垫，推动情节的发展。
结尾段：1.总结全文 2.点明中心，深化主题 3.照应前文或者照应文章标题。
情感上：写出了、、、人物的性格特点、品质等）
例1】详见《雨夜的灯光》第5题。
5．选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？（4分）
参***：充当线索，推动了故事情节发展；同时“马灯”也象征着打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。
2、分析字词。
1.加点字有什么表达效果？有什么作用？
1）代词，“这”“那”“此”——就近原则，一般往前找答案。
例如（《生之喜悦》片段）下文中加点字“这”具体指什么？
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
2）动词/形容词，生动形象的写出、、、人物形象、品质等）
3）叠词，强调突出xx
解题步骤：本义——句意——情感。
2、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。
3、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
例如：（2013广东中考，凌鼎年的《天使儿》）请指出下列句子中加点词语的表达效果。
当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
分析：“惊呆”有震惊、讶异之意，生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。
答题步骤：（1）解释加点词意思，一般写近义词；（2）联系句子分析；（3）表现人物情感或事物特征。即“xx”是xx意思，在句子生动地表现了/突出了人物某种情况下的心情（情状、心理、性特征）或事物的某种特征】
三、常见修辞手法及其作用。
1）比喻：把xx比作xx，生动形象地写出了xx的xx特点，表达了xx的xx情感。
2）拟人：把xx人格化，生动形象地写出了xx的xx特点，表达了xx的xx情感。
例题详见《雨夜的灯光》第3题。
3.请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。（3分）
不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
参***：运用比喻，把马灯比作明月，生动形象地写出黑夜里马灯的明亮。
四、描写手法。
1）人物描写：正面（动作、神态、语言、肖像、心理）；细节、侧面。
作用：突出xx的xx性格特点/精神品质；将xx与xx进行对比，强调了xx，为xx下文作铺垫，增强文章的感染力。
【答题步骤：说具体描写方法——找相应词语分析——表现人物情感。】
例题详见《雨夜的灯光》第4题。
4．选文第（15）段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？（3分）
参***：“黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……”突出打马灯男人给“我”留下的印象之深，表达“我”对他的同情和感激。
2）环境描写：自然环境（景物描写）和社会环境（场面描写）。
作用：交代故事背景；渲染xx气氛；烘托xx的xx情感；推动故事发展，为xx作铺垫。
例题详见《雨夜的灯光》第2题。
2．选文第②段画线的句子有什么作用？（3分）
天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。
参***：环境描写，交待云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。
五、人物形象。
常见题型：xx是一个怎样的人，试结合文章分析。
答题步骤：（1）用书面字词概括人物具有的精神、品质、性格；（2）结合文章分析。
答题模式：xx是一个……的人，从文中……可看出。
例题详见《雨夜的灯光》第1题。
1．结合文章，试分析打马灯男人的形象。（4分）
参***：打马灯男人是一个善良淳朴、关爱他人、乐于助人的人，从他雨夜打马灯送我们，更是背“我”走出山林可看出。
六、记叙顺序及作用
顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使……叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用对…情节起补充、衬托作用，使情节更加完整，……内容更加丰富，使……人物形象丰满！
倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，增强文章的生动性。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
1.记叙文人称作用。
第一人称：便于直接抒情、真实可信；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；
第三人称：可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
2．描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写。
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
3、修辞手法：对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如：
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，揭示本质，增强感染力。
拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力；使词句有**感；表意凝练，抒情酣畅。
排比：结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
在人物传记中：印证作者观点，增强文章的真实性；更好的突出人物的特点，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用）
双关：表达含蓄，语义丰富。（其中比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、为高考常考）
明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。
语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
七、总结文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1）选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心。
2）结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3）语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4）立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
八、结构型：
1）提问方式：文章的内容是如何逐层深入的？
答题模式：（1）划分文章层次，（2）归纳层次层意（记叙文：归纳清楚（何时何地）何人何事——（时间＋地点）人＋事；说明文：
归纳清楚说明对象是什么，它的特点是什么——说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）；议**：归纳清楚议论的问题是什么，作者的观点怎么样——用什么方法证明了（论证了）＋论点），（3）过渡连缀层意（可以借助“之后、然后、以及、最后”等词语）
2）提问方式：文章的结构安排有什么特点？／文章是怎样谋篇布局的？
答题模式：（１结合文章内容具体说明结构是如何安排的？（２这样安排文章结构有什么特点？
（如：由浅入深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；前后照应，使得文章首尾勾连，结构圆合，浑然一体；衔接紧密，环环相扣，有很强的条理性和逻辑性）
3）提问方式：文章已经写了……（写作重点），作者为什么还要写……（其他内容）”？
答题模式：（1）看位置（与写作重点相关、相似的内容）（被问对象在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象；被问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深化文章主旨。）（2）看手法（与写作重点相反、相对的内容）（对比、反衬。.
突出、强调等手法。）
例：文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？（4分）
例：作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4分）
答：以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。
例：文中写了“炉火”，为什么还写“火箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。（5分）
答：这样写可以丰富“炉火”的意蕴，“火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖，还给人以启示与希望、力量和勇气从而深化了主题，也使行文富于变化。
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