小小少年》教学设计。
教学目标：1、能用富有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难，充满阳光的帅气少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和谐、音准与节奏。
3、在歌曲演唱中掌握附点八分音符的节奏。
教学重点。1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的合唱教学。
教学难点。二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教学课时第一课时。
设计意图：本节课根据四年级学生的年龄特点，采用循序渐进的教学原则，把歌曲二声部教学的难点简化为简练生动的发声练习，一步一步引入到歌曲的二声部旋律学习。这样把难点分解，并逐渐加深，激发学生对歌曲二声部学习的兴趣。
在学习二声部时注重培养学生良好的演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。通过对歌曲背景的了解，使学生明白随着年龄的增长，生活中将会面临各种各样的烦恼和挫折，从师生谈话中，鼓励学生遇到挫折时能勇敢的面对挫折与困难。并在歌曲学习和歌曲演唱中产生情感共鸣，以情带声，培养学生能用充满朝气的声音去演唱歌曲。
整节课，以**审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的**要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等，以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。
教学准备：钢琴、多**课件。
教学方法：启发引导法，对比感受法、情境导入法、
教学过程：一、组织教学：
二、发声练习。
师：听说你们班的同学唱歌特别好听，老师很想听听你们的演唱。
出示发声曲。
lu师：先听老师给同学们作示范，然后请你们能模仿老师唱，好吗？
生：好。学生跟琴演唱歌谱，再用“lu”慢速跟琴演唱（注意声音的效果）
在旋律唱得熟练的基础上学习二声部）
变化组合二声部。
lu师：同学们唱得非常好，下面老师把这条练声曲变化一下，请同学们看看有什么不同；
生：回答（将一首旋律分成两条旋律）
学生分组合作跟钢琴伴奏演唱，指导学生分组分声部慢速跟钢琴伴奏演唱；
提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己声部的声音和谐）
三、新歌教学（聆听歌曲，引出歌曲《小小少年》的二声部）
1、聆听歌曲《小小少年》，请同学们听歌曲范唱。
师：今天，我们学习了二声部发声练习，下面老师给大家带来一首歌曲，请你听听这首歌曲有出现二声部吗？歌曲的二声部出现在第几个小节？谁来回答？
生：有，二声部出现在第9至16小节中。
2、歌曲介绍。
师：回答的非常好，掌声鼓励。是的，歌曲一共有16个小节，分两部分，前8小节是第一部分，后8小节是第二部分，也是歌曲的二声部合唱。
3、出示歌曲二声部旋律，学唱高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）
在这里解决学生附点八分音符节奏）
师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符？谁来回答？
生：师：回答的真好，这个音符是八分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点八分音符，它与八分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点八分音符。
在唱奏中，对带附点的音时值要唱得长点，力度强调重些，而附点后面的音时值唱得短点，力度弱些。
师：下面请同学们听老师范唱一遍。
师：请高声部旋律同学随琴用“lu”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。
师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍？
生：齐说“行”
师：同时也请低声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给高声部同学伴奏，好吗？。
生：齐说“好”
4、学唱低声部旋律。
师：听琴演奏高声部旋律，请同学们找出旋律的附点音符？谁来回答？
生：师：回答的真好，这个音符也是附点八分音符，下面请同学们听老师范唱一遍。
师：请低声部旋律同学随琴用“lu”轻声慢速演唱，注意附点八分音符节奏。
师：唱得不错，但再次演唱时，同学们能不能跟着老师的手左右摆动你们的身体来打节拍？
生：齐说“行”
师：同时也请高声部旋律的同学在每小节的第一拍上拍手，给低声部同学伴奏，好吗？。
生：齐说“好”
5、二声部合作演唱。
师：同学们唱得真好，既然是二声部旋律就是要两声部一起合唱，下面先听老师演奏一遍二声部旋律，请你们认真听出自己的声部，好吗？
生：好。师：下面请高、低音同学随琴用“lu”轻声慢速合唱二声部旋律。
师：同学们唱得真好听，下面请同学们加上歌词跟着老师的手左右摆动你们的身体来边打节拍边合唱，好吗？
生：好。6、学唱歌曲第一部分。
学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。（找出难点）
假如学生还唱不好符点，再单独练习，起到巩固学习作用。
7、学唱歌曲第一段。
再次聆听歌曲）
四、介绍歌曲背景。
这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，救出了在狱中的父亲，一家重新团聚的生动故事。
师）：随着我们一天一天的长大，各种各样的烦恼会越来越多，谁来说说你们自己的烦恼？
生）：回答。
在《小小少年》这首歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但在歌曲中，所表现出的是小小少年是一个充满欢乐、心情愉快、乐观向上的一个充满阳光帅气的小年。
师：我们该如何表现阳光乐观的少年呢？（歌曲情感处理）
生）：回答。
跟琴演唱，能用充满阳光朝气的声音演唱歌曲。）
五、歌曲延伸。
师）：刚听了同学们在学习、生活中遇到各种烦恼，那么在今天的**课中，大家都抛开这些烦恼，，尽情的享受**带给大家的快乐，请全体同学起立跟我大声喊出来，“我很快乐。。。
当同学们把烦恼释放出来后，再次带着愉快的、轻松的心情演唱歌曲。
六、下课（出示课件，《小小少年》后半段合唱部分）..
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