“异口同声”的努力。
西来敦义小学王彩云。
自从诵读进教材，每天晨读的**时光，我班都充分利用。由班长领着一起读，一起感受文章中的种种情怀，大家总是读得那么整齐，那么深情。
当大家读得津津有味，沉浸于经典诵读之中时，会时不时的受到刚转学来的展天宇打扰。只听到他扯着喉咙，大声读着，是那么的不和谐。大家都不由自主地停了下来，将目光转移到他身上。
看到大家如此盯着他看，他自己也愣着了，可能他想：我读得很认真，看我干嘛？他的一脸无辜相，惹得大家发出了低低的笑声。
课后我组织了几个同学讨论了这个现象，叫上展天宇一起分析这种情况。他说：他读得太忘情了，顾不了那么多。
有时也知道自己处理错了，该快读的语句，拖了；语气该低沉时，、读高了。但是他就是来不及改过来，看到大家那样的表情，他也很惭愧。班级小干部们，帮他想了几个好主意：
要求他在还没有完全掌握文章时，可小声的跟着大家一起读，发现自己错了可以赶快改正过来，而不吸引大家的注意。等读熟练了，就可以自己自由掌控声音的抑扬顿挫了。他听了连连点头，大呼：
好主意！好主意！
爱可以改变一切。假若当时，由着孩子们异样的眼光，那展天宇以后再也不敢开口朗读，再也不会达到那种忘我的境界。而如今，他可算得上，我班的小小朗诵家了。
他声情并茂的诵读，现在已经成为我班一道靓丽的风景。同学们的崇拜的眼神，让他各门功课的学习都充满了劲头。
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