一、为找到幸福源泉而开心我做了8年教师，也做了8年的班主任。
都说班主任是世上职位最低，但事最多的“官”。
同时，大家又说，只有做了班主任，才能真正体会到做老师的快乐与幸福。
正如老师们一边在抱怨做班主任辛苦，一边却又对班主任工作乐此不疲一样。
这是为什么呢？最近，我学习了《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》中的有关文章，豁然开朗。
正如镇海中学的严明磊老师，他喜欢着学生的喜欢，悲伤着学生的悲伤，正如他所讲的：“爱我所爱，无怨无悔”。
我自己也是深有感受，因为爱班主任工作，因为爱学生，那些繁琐小事在无限的爱面前，都不值得一提了。
学生们也因此对自己特别亲，既像自己的孩子，更像朋友，无论大事小事都可以一起分享。
我找到，原来“爱”就是我们班主任工作的幸福源泉。
这能不使我开心吗？二、为明确教育目的而高兴一直以来都在说，学生是学习的主人，自然也是班级的主人，道理很明白。
但是，作为班主任，我总是不由自主地把班级看成自己的领地，把学生当成自己的所有。
无形中就把自己与学生拉开了距离，忙着做学生无所不知的严师，无微不至的保姆，无所不管的居委会主任。
却忘了最重要的——老师是学生的朋友，是和他们共同成长的伙伴。
就拿培养班干部出黑板报这件小事来说吧。
记得我上半年所带这个班级的学生，在刚读一年级时，我就让学生自己出黑板报。
我知道学生还不会写字，就让学生自己在黑板上画画，画自己最拿手的，最喜欢画的画。
学生们兴趣盎然，画得非常好，我也由衷地为孩子们画中的童真童趣所感动。
随后，慢慢地让他们开始写拼音，写简单的儿歌，那时，我们师生一起出黑板报是多么开心。
随着年级的增长，学生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板报要有主题，注意版面等等。
本来这是好事，但是我也开始把学生当成自己的下属，把出黑板报当成了任务，学生出不好时，就批评学生不认真，怪他们太懒。
现在我看了《新课程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一个多大的错误，出黑板报为了什么？是为了丰富学生的精神生活，为了美化学生的学习环境，同时也培养一部分学生的能力。
我不可以简单地把出黑板报当成任务，而应该问问学生，你们喜欢怎样的黑板报，喜欢怎样出黑板报，只要没有原则问题，我都应该让学生自己去发挥，我只做他们的顾问，需要时给点参考意见，精彩时给点掌声，灰心时给点鼓励。
我相信一定能让学生喜欢出黑板报的，也能出好黑板报。
自然班级中的其他事情也是一样的，我们首先要明确教育的目的，相信学生，让学生自己动手去做，学生就一定能做好。
深刻领悟到了这些，怎能不使我感到高兴呢？三、为认识教育规律而愉悦做班主任的都很爱自己的学生，哪怕学生再怎么调皮，等毕业后，就只会记着学生的好，而忘了学生的不足。
但是我认为，教师的爱要理智，要与亲子之爱有所区别。
为什么这么说呢？那是因为亲子之爱是不利于教育的，那是一种盲目的爱，望子成龙，望女成凤的爱。
恨不得每个学生都是尖子生，都能考上名牌大学。
有时我们就是把角色搞错了，在对待中等生，特别是学困生时，才会出现老师对学生的一点错误，就唠叨个没完，常常恨铁不成钢，结果学生还不领情，错误一犯再犯。
其实，我们静下心来想一想，学生都是有个性的，智力、能力也是各不相同的，我们所要做的是培养学生各方面的能力，在原有基础上尽可能多的更高，学到更多的知识，最好能根据学生特点发挥他的特长。
这样我们就不会再给学生提过高的要求，也不会做拔苗助长的事了。
我们就会为学困生的点滴进步而感到高兴，会由衷地欣赏他们的闪光点，相信他们经过努力会进步的。
也就再不会把他们成绩考不到优秀与不努力划上等号。
只要我们有了这种正确的爱，我相信学生就会愉快地学，老师就会愉快地教，人人都能健康成长，都是社会的有用之才，谁又能说他们不是优秀的呢？循着教育规律办事，那是令人多么愉悦的事呀！四、为体验教育成功而欣喜与家长的关系，对班主任来说，真是太重要了。
做好了家长的工作，学生就会更听话，反之，学生则会非常难教。
不过和家长沟通是要讲究技巧的，要注意方式方法。
对此，我是颇有体会的。
以前，学生犯了错误，就找家长，一开口就像是告状。
而当学生有了进步，却从没想过应该立即告诉家长。
结果，家长就怕见老师，自然与老师疏远，也容易与老师产生隔膜。
现在我是多报喜少报忧，要报忧先报喜，特别是对于一些屡教不改的学生，更是要多报喜，哪怕今天扫地积极也要让家长知道，要让家长留下这么一个印象：老师是真为我们孩子好，我们一定要好好配合；老师都这么关心我们的孩子，我们更要好好教育孩子。
我们班有一个学生，他是外来民工子女，父母在本地打工，平时非常忙，对孩子的教育不是很关心，疏于管教。
一段时间后，这个孩子，不做作业，整天只知道玩，成绩一落千丈。
我教育了好几次，天天关晚学补作业，还不见成效。
最后只好找家长配合了。
家长一来，第一句话就是：“老师，他是不是做错事了？”也不等我开口，就瞪着眼睛骂孩子：“回去，看我不打你。
”我叫家长坐下来，让他耐心点。
然后，我也不直接说孩子的缺点，而是和家长谈这个孩子的聪明，以及了解他们父母在本地的工作情况，孩子在家的表现。
最后我才说，你们这么远带孩子出来，也是为了让孩子在自己身边更好地成长，可是现在这个孩子心野了，不爱学习，其实也不能全怪孩子，家长也是有责任的，这个年龄的孩子贪玩，又得不到家长足够的关注，才会乱跑的。
希望你们家长为孩子多着想，多点时间陪陪他，同时要耐心，孩子毕竟是孩子。
这个家长听了以后，变得冷静了，说回去会管好孩子的。
随后几天，这个学生的作业都认真完成了，我立即打**告诉家长。
那位家长也很高兴，后来还经常来学校接孩子，那位学生也有了可喜的进步。
事实证明，只有站在孩子的角度，家长的角度去和家长沟通，才能取得良好的效果。
和家长的交流就会是非常愉快的。
学生的进步，家长的信任，这难道不是老师最大的成功吗？想到这些，我常常为之欣喜不已。
做班主任是一门大学问，有许许多多要学习的。
读了暑期学习材料以后，我更加相信只要多学习，多实践，多反思。
以学生为本，用发展的眼光去看待学生的成长，就一定能在新的形势下，做个快乐的班主任，和学生一起共同成长！。
（编辑：圆圆）
一、选择题。
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
a、子房b、子房壁 c、 胚珠d、 受精卵。
2、呼吸作用的实质是（ ）
a、分解有机物，贮存能量b、分解有机物，释放能量。
c、合成有机物，贮存能量d、合成有机物，释放能量。
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
a、叶的光合作用b、叶的蒸腾作用
c、根的呼吸作用d、根的吸水。
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
a、提高作物对水分的吸收b、提高作物对土壤中无机盐的利用率。
c、提高作物的蒸腾作用d、提高作物的光合作用。
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
a、光合作用的原料是二氧化碳b、光合作用的唯一原料是二氧化碳。
c、二氧化碳和水都用于制造淀粉 d、二氧化碳和水都是光合作用的原料。
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）
a、10厘米 b、20厘米c、30厘米 d、40厘米。
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
a、温度低，减少细菌病害b、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少。
c、温度低，促进光合作用积累d、温度低，蒸腾作用弱。
二、实验**题。
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。
1）步骤①的作用是： 。
2）步骤④中酒精的作用是。
3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去**。
1）你的问题是能影响叶绿素的产生吗？
2）针对你提出的问题，请作出假设对叶绿素的产生有影响。
3）设计实验方案：
a、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
b、把甲放在下培养，把乙放在处培养。
4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽___绿，乙中的黄豆芽___
小学班主任工作心得征文
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