享受快乐的阅读之旅

作者：柳建莲。

**：《读与写·上旬刊》2023年第06期。

摘要：《语文新课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

作为语文教师，我们要对小学生课外阅读进行有效的指导，让学生爱上课外阅读，帮助他们从享受阅读的乐趣开始一生的快乐阅读旅程。

关键词：课外阅读；阅读兴趣；朗读。

中图分类号：g623.2;;;文献标识码：b;;;文章编号：1672-1578（2019）16-0072-01

语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。作为语文教师，我们要加强小学生课外阅读的指导，让学生爱上课外阅读。

那么，如何导有效指导小学生进行课外阅读，让学生爱上课外阅读，使课外阅读进驻学生心灵深处，并成为他们快乐生活的一部分？

1.大声为学生朗读，分享阅读乐趣。

大量研究证实，给学生朗读是培养阅读习惯最重要的因素。给学生朗读，能建立学生必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。

朗读应该在各年级都进行。给学生朗读的关键是选择什么样的书，并不是所有的书都适合朗读或值得朗读。选择朗读的图书时，应该避免选一些毫无价值的书。

对于四五年级的学生，我会选择《夏洛的网》《****》《窗边的小豆豆》《爱心树》《阁楼上的光》《海鸥乔纳森》《列那狐的故事》等给他们朗读。当读到精彩、惊险之处我会让学生猜想：“这时候会出现什么人”“你们猜猜结果如何”等，让学生各抒己见，引发学生的想象力和创造力。

再让学生看书，自己到书本上找答案，激发学生阅读兴趣的同时，也训练学生的专注力和想象力，逐步把学生引上阅读的快车道。朗读还发挥着广告的作用，**阅读的乐趣，是引导学生自己想要阅读的催化剂。在我们班上，当我朗读给学生听时，学生会主动去找那些在班上被读过的书。

大声地为学生朗读，每天抽出一定的时间为学生朗读，分享阅读的快乐与收获。长此以往，课外阅读的种子便会深深地扎根于学生们的心田。