习水县二郎乡中学。
创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案。
学科：地理教师：刘鹏。
时间：2023年5月22日。
班级：七年级。
内容：南极洲。
南极洲。一．教学目标
1、知识与技能：
1)了解南极洲的位置和范围；
2)掌握南极洲自然环境和自然资源的特点；
3)了解南极洲科学考察的概况；
4)了解南极环境与全球环境的相互影响及南极洲主要的环境问题。
2、过程与方法：
1)能在南极洲图上辨认方向；
2)能在南极洲图上辨认南极洲周围的大洲的大洋；
3)能利用网络查找南极洲的相关资料，并对资料进行初步分析。
3、情感态度与价值观：
1)树立保护南极洲自然环境和自然资源的意识；
2)培养认识世界、了解世界的科学探索精神。
环境教育渗透点】南极洲是一个神秘而令人神往的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那儿有原始、严酷的自然环境和丰富的自然资源，更重要的是因为它是地球环境变化的指向标，与全球环境有着非常密切的关系，是人类进行环境科学研究的理想场所。尽管南极目前仍保持着相对原始的面貌，但人类的活动已经对南极的环境产生了十分深刻的影。臭氧层空洞就是最先在南极上空被发现的，全球变暖也对南极的冰川产生了巨大的影响，南极企鹅体内也已检出ddt，因此南极的环境保护是对学生进行环境教育的生动教材。
本课就是要通过对南极环境问题的学习，让学生懂得保护南极就是保护我们地球家园的道理。
二．教学重点。
1、南极洲自然环境的特点；
2、南极洲的自然资源和科研价值；
3、南极环境问题的主要内容、产生原因和影响。
三．教学**设计阐述。
用authorware将文字、**、动画、**等结合成多**课件，创设**情境，特别是通过超级链接与互联网相连，使学生可以方便的上网查找资料，培养学生利用现代信息技术学习的能力。
四．教学过程设计。
绪言南极洲风光**用authorware制作的《南极洲风光》，营造学习气氛，引起学生的好奇心。导入教师：刚才我们欣赏了南极洲的风光，从中我们感受到南极洲的美丽和神秘。
现在就让我们一起出发，踏上了解南极洲的旅程，和南极洲作一次“零距离”的亲密接触，去探寻南极洲更多的奥秘。 语言亲切自然，富有启发性。那么在这次南极之旅中，我们要达到哪些目标呢？
用多**展示学习目标（包括知识、情感和能力三方面，具有可操作性）。
要达到这些目标，我们要进行五次专题游，首先让我们先来研究一下南极洲究竟在**？ 展示主页面（包括本课五个方面的主要内容，直观形象)新授 (一)地球上位置最南的大洲。
1、要求学生阅读南极洲图，完成下列各题：
1）南极洲大部分地区都位于（南极）圈内；
2）南极洲共跨（360）度经度；
3）南极洲周围被(太平)洋、(大西)洋和(印度)洋包围，它们在南极洲的(正北)方向。
教师总结：所以从位置的角度看，南极洲是地球上位置最南，跨经度最广的大洲。多**展示南极洲地图。
2、读图回答下列问题。
1)指出南极周围的三个大洲和三个大洋；
2)指出我国设在南极的两个科学考察站 ；
3)两个科学考察站中哪一个在南极圈内？
4)两个站建站时间为什么都在2月？ 展示放大的南极洲地图，可操作的问题便于学生回答。
展示我国在南极的两个科学考察站，并上网访问“南极情怀”，让学生**长城站外景，并展示长城站的内部设施，让学生了解考察队员的生活，形成课堂的第一次高潮。
教师在图上指出南极洲的最高峰文森峰，说明我国女科学家金庆民曾在文森峰首次发现铁矿。 对学生进行爱国主义和科学精神教育。
教师说明南极在未来南半球各洲交通上的重要地位。 此问题难度大，学生没有相关知识，因此教师要讲解。
现在我们已经知道了南极的位置，那么根据我们所学的知识能猜一猜这块神秘大陆的地表形态吗？
下面我们继续前进，进入第二专题。 学生自由发言，教师引导，得出南极可能会被冰雪覆盖的结论。
二)冰雪高原。
教师问：1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？平均海拔约多少米？表中的410米是什么意思？上面的白色部分又是什么？
2、如果南极洲冰盖的冰川全部融化会对地球的产生什么影响？
教师总结：南极洲是冰雪堆积成的高原展示“南极洲和其它几个大洲的海拔高度比较图”，学生自由回答，教师总结。
展示南极大陆的剖面加深学生的印象。
教师：南极之所以有这么厚的冰川是由于南极的气候十分寒冷，那么冰雪对气候又有什么影响呢？下面就让我们去领略一下南极的气候吧？(三)寒极和风库。
让我们用最简洁的语言来一下南极气候的特点吧！学生自由概括后教师总结：(1)严寒；(2)干燥；(3)烈风。 展示课本中南极洲的气候资料。
教师问：南极气候“干燥”与非洲干燥的气候有何不同？为什么说南极的风是“杀人风”？
教师指导学生上网访问“中国科普博览”**，让学生阅读关于南极气候的网页，回答问题。指导学生如何上网查找资料、**资料。
**关于南极风暴的**资料，让学生体会南极的气候特点。
教师：南极洲的自然环境可以说十分严酷，可为什么还有那么多人要去南极呢？
教师总结：主要有两个原因，一是南极拥有丰富自然资源，二是南极的自然环境对整个地球环境会产生巨大的影响，是科学研究的宝地，那么南极有哪些主要的自然资源，在科学研究上有什么价值就让我们下一节课接着研究吧！ 让学生自由作答。
四)资源和科研的宝地。
看过**片段后让学生思考，从上面的**中可以看出南极有哪些自然资源？
教师：南极大陆上几乎没有什么植物，那么体积庞大的鲸鱼是怎么生活的呢？ **关于南极企鹅、鲸、铁矿等的**资料。
学生自由回答，教师总结。
教师问：南极的煤矿主要分布在**？南极气候寒冷为什么会有丰富的煤炭资源呢？
教师：南极除了丰富的煤炭外还有哪些矿产？分布在什么地方？ 先让学生进行自由猜想。
学生访问“中国科普博览”**，阅读南极淡水资源及利用的有关资料、关于南极煤炭成因的资料。
教师：南极洲除了有丰富的自然资源外，还是科学研究的宝地，那么科学家在南极到底干些什么呢？让我们一起去看一看吧？
请学生说出科学家都在干什么？他们为什么要到南极来研究呢？ **关于南极科考(冰川和大气科学研究)的两段**。
南极尽管有丰富的自然资源，但南极的生态也十分脆弱，一旦遭到破坏，将十分难以恢复，那么南极到底存在哪些环境问题呢？下面就让我们上网冲浪，看看南极到底存在哪些环境问题？请同学们将收集到的资料**下来，准备与其他同学交流、共享。
联系环境问题，对学生进行环境保护的渗透教育。让学生学会利用互联网收集资料。
展示交流学生收集的关于南极环境问题的文字和**，引导学生就下列问题进行讨论：
五)南极环境问题。
1、南极企鹅体内发现农药ddt
2、南大洋捕鲸使鲸的数量大大减少。
3、全球变暖使南极的冰川融化。
4、南极臭氧层出现空洞。
5、我国南极环保受到高度评价。
创建绿色学校教案
森林的开发和保护 以亚马孙热带雨林为例。一 教学目标。1.知识与技能目标 1 了解森林是主要的自然资源和环境资源 2 分析雨林的环境效益，理解雨林的脆弱性。3 了解雨林开发的背景和原因。2.过程与方法目标 1 通过活动分析雨林环境效益问题，学会解决问题的方法。2 通过讨论雨林开发和保护的措施和问题，...
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