设计意图：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。
发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动目标：1．在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。
2．在观察水果和数字的同时，培养对事物的专注、记忆能力。
3．愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。
活动准备：教具：课件；学具：水果的背面有圆点和数字，塑封条。
活动过程：一、情境导入。
出示水果，引起兴趣。“这是谁呀？小熊在果园里摘了许多的果子，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。
二、水果游戏。
一）猜猜水果身上的数字。
1． 这些水果要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果的身上都藏有一个不同数字，而且这些数字是在5-10之间的，你们知道5-10之间有哪几个数字呢？
a．苹果说“我是5-10之间最小的一个数字？我的数字就是5”。 提问：“苹果的数字是几？为什么？刚才苹果怎么说的？
b．梨子说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6
c．香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8
d．草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7
e．“你们看看5---10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃和菠萝谁是9谁是10呢？”樱桃说：“我的数字比菠萝小，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10
2．现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。 提问：你是怎么记住的？
3．猜猜少了哪个数？
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
二）给水果排排队。
1．水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。
2．幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？
3．这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？
4．小结：水果是按红黄红黄的规律来排的。
5．还有没有不同的排法？那水果会是按照什么规律排队的呢？
三、拼贴水果。
1．教师讲解作业。
小熊在果园里还摘了许多的果子呢，我们一起来看看？老师这儿有一张带有圆点的卡片，看看上面的数字是几？数数看上面有几个圆点，那够吗？
除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜老师手里的会是什么水果呢？
2．幼儿动手拼水果。
现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？
3．教师评价作业。
你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
四、品尝水果。
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜数的游戏，那老师想请大家一起品尝美味可口的水果。
活动反思：这节课上下来，感觉选材还是比较好的，比较贴近生活，而且课堂上内容大部分孩子都会。只是我自己觉得又要白板，又要兼顾小朋友课堂上的呼应，所以感觉离孩子有些远。
另外，由于我选择全班小朋友上，所以纪律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看见投影仪，很新鲜，一直跑到投影仪处张望。同时，听课的老师也向我提出了几点建议：水果的对话可以录在课件里，不需要老师一直说。
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