其次让学生明确自己的学习动机。
学习动机是直接推动学生学习以达到某种目的的心理动因，它产生于学习需要，它既能有力地推动，也能够严重地阻碍学生的学习行为和学习积极性。为此学习动机是广大政治课教师善于密切注意、认真研究的问题。
学习动机有远期和近期，外部和内部、广泛和狭隘之分。在品德课的学习活动中，那些远期的、正确的、内部的、广泛的学习动机会极大地提高学生学习积极性。因此要着力培养学生良好的学习动机。
一、我们教师要经常进行学习目的的教育，启发学生学习的自觉性，如每节课的预习提纲都要把这节课的知识、能力、情感态度价值观目标展示给同学们，让学生学习有目的性、自觉性。
二、要以新颖的教学内容（挖掘教材--联系社会热点、难点问题、联系学的实际）和灵活多变的教学方法（创设情景法利用小品、录象、**、讲故事等；讨论法发挥学生的集体力量；针对疑难问题运用讲授法；练习法巩固学生所学知识）激发学生学习兴趣；
三、准确设疑，例用“问题情境”调动学生的学习思维积极性和求知的需求；除此之外，还要组织学生参加一定的社会实践活动，善于利用学习的反馈信息强化学习动机。
第三培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生对学习对象和学习活动力求认识或趋近的倾向，它是在学习需要的基础上产生的，在学习活动中形成和发展起来的，与学习的情绪、情感有着密切的联系，是最好的老师。
学习兴趣是进行学习活动的强有力的推动力。其主要作用表现在：1、对未来活动的准备作用。
一个人从小形成的学习兴趣，常常导致他终生从事某种事业。2、对学习活动的推动作用。正所谓：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。心理学家们普遍认为：学习的最佳动力就是对所学知识感兴趣。
3、对学习过程创造性的促进作用。学习兴趣可使学生眼界开阔、思维活跃，促进学习过程的创造性因素的发展。
当前学生学习思想品德课的兴趣是不容乐观的。主要表现是：对品德课感兴趣的人少，不够强烈，易改变。
出现这种情况的原因是多方面的，有历史的也有现实的；有来自教学内容的，也有源于教学方法的；有教师的责任，也有学生的原因。因此，培养学生学习政治课的兴趣，要从多方面、全方位加以考虑。
一、 加强教学内容的科学性、趣味性，提高学生的学习兴趣。
科学本身就具有说服人、教育人、吸引人的力量，政治课教材只有加强其内容的科学性、趣味性，才能用科学的力量去调动学生的学习兴趣，收到良好的效果。
二、 适合学生的年龄特点，用学生所喜爱、所能接受的方式进行教学方法的改进，提高学生的学习兴趣。
充分发挥品德课的时代性和现实性，选择学生身边的事例，采用小品、**录像、展示**等方法，使学生更喜欢品德课。如：文明交往中为了让学生明白交往要讲文明，可采用小品去展示学生中交往的不文明现象，然后让学生自己去分析讨论如何看待这些不文明现象，不仅提高了学生的兴趣，而且使学生更能明白交往是要讲文明。
三、 提高学习的成功率，以激发学生学习兴趣。
心理调查表明：在感兴趣的学科原因中“自己成绩好，喜欢学”占有全部原因的第三位。对不感兴趣学科的原因回答中“自己基础差，学不会”占全部原因的第一位。
因此，教师要很好地帮助学生理解知识、巩固知识，使其通过学习的成功体会到掌握知识的乐趣。在讲课时，设计问题要由易入难对学生的回答多鼓励，让学生有成就感。
四、 要从底年级入手。学生对学科的兴趣变化情况和兴趣产生的时间有着密切的关糸。
学科感兴趣建立的越早，兴趣就越稳定、持久、不易变化。所以底年级教师应更加重视学生学习兴趣的培养。要从两个方面入手：
一是思想教育让学生从思想上明确品德课的重要性，从而有意识的重视政治；二是注重课堂教学，使课堂变的生动有趣，使学生乐意学。
五、 组织学生参加社会实践活动。
这是对思想政治课课堂教学的一大补充，同时也是培养和激发学生学习思想政治课的一条途径。比如为教育中学生应珍惜生命，远离毒品，积极同吸毒、贩毒分子作斗争，应大胆地组织学生进行社会调查，参观**、访问等等，直接接触社会实际，这样对他们提高学习思想政治课的兴趣会产生极大的促进作用。
六、 建立良好的师生关系。
所谓“亲其师，重其道”，就是说，良好的师生关系会使学生因为喜欢教师而对他讲授的学科感兴趣，这正是所谓“晕轮效应”的积极影响。
七、老师还应注意自己的语言表达和表情变化。
适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被老师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。
俗话说：“教学有法，无定法”。但我认为提高学生学习品德课兴趣是关键的一步。
作为中学生，思想活跃，兴趣易转移，如何使他们在45分钟内注意力集中，保持浓厚兴趣，这是我们每位品德老师应注意的问题。学生只有有了学习兴趣，他们求知欲才会更强烈，接受、汲取、消化知识也才会更容易些。
思想品德课良好的课堂气氛应该是积极向上、相容、和谐、支持、关心的。这主要**于教师、学生之间的相互关系。教师以其自身的良好情绪，积极态度，健康人格组织好学生的课堂生活，给学生带来愉快的情绪体验，从而激发他们的学习动机和求知欲。
学生集体对思想品德课也有着极其重要的作用。团结向上的学生集体对于良好的课堂建立有积极的促进作用，师生关系也是建立良好课堂气氛的一个重要方面，师生关系融洽和谐，课堂气氛就会轻松、活波、民主、自然、向上。反之，则会紧张、消极。
因此，教师要加强自身修养，用乐观向上、积极健康的人格影响学生，做到潜移默化；要学会心灵换位，在教学中充分发挥学生的主体作用，尊重理解学生，教学民主；要加强专业知识、业务理论的学习，使教学本身具有说服人、教育人、吸引人、感染人的力量，以促成良好课堂氛围的形成。