—匪．周丽敏。苏州市吴江区梅堰中心幼儿园，江苏苏州 ２１
幼儿日常生活中的礼仪与卫生。
摘要：从小培养幼儿的礼仪卫生是非常重要的．幼儿。
教师有义务把祖国的花朵培养成为懂礼貌讲卫生的孩子。在园期间，幼儿把老师作为榜样，所以教师要以身作则，给孩子。
留下好的印象；在家里，家长是孩子学习的对象．所以家长要规范自己的行为举止。
关键词：礼仪卫生。
言课上进行教育，通过故事、谈话、情景表演等对幼儿进行礼仪教育。例如：语言课《小熊你早》，我们通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。
如：“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都说：早上好！
小朋友，你们也要向小熊学习哦！做一个讲礼貌的好孩子。”结果，幼儿每天早上都会主动向老师打招呼，都说：
“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子！”以上这些，都体现了教师的言传身教是多么重要。另外，教师的穿着也十分重要，不能穿奇怪的衣服，仪表要端庄，要做幼儿的榜样。
幼儿的第一任教师是家长［２３所以对幼儿进行礼仪卫生方面的教育，家长的作用是不可忽视的。一些家长往往会忽视对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，比如进餐时不讲话．不剩饭菜，自己的事情自己做等。值得强调的是，父母向孩子教授。
幼儿教育家校结合。
礼仪卫生是人类文明的标尺．是一个人美好心灵的展现，人与社会都离不开礼仪。人与人生活在社会里，注重礼仪形象，养成文明习惯，这是我们人生中必修的一门课程［ｒ（而。
幼儿作为祖国未来的花朵，是新一代的**人，应该抓好他们这方面的教育，要把他们培养成懂礼貌、讲卫生的好孩子。我根据我班幼儿的年龄特点，结合本班的实际情况，开展了一系列的礼仪卫生教育。比如：
我把一些有关礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌。渗透到日常教学活动中，让幼儿树立文明卫生的意识。另外．我园也组织。
了晨检活动。在幼儿早上来园的时候，我们都会督促幼儿去晨。
检室检查小手是否干净，穿戴是否整洁．有没有留指甲等，这样有助于幼儿养成勤洗手、勤剪指甲的好习惯。
作为教师．我觉得更要严格要求自己。因为幼儿对于教师有高度的崇拜心理．他们喜欢模仿教师，所以教师的言行，很。
一。文明礼貌的常识时，不要用教训、命令的１２１吻。而是要循循善。
诱、谆谆教导。同时。父母还要让孩子明白，人与人之间若出现了矛盾，不要恶言恶语，要抱宽容态度：
要求孩子行为文明，如和人见面时主动打招呼、和别人说话时专心、爱护公共环境、遵守交通规则等 。现在有很多的家长都追求时尚，而且攀比心理很严重，会把自己的孩子打扮得很漂亮，但是在礼仪教育方面上却很欠缺。他们不教孩子尊敬长辈，而是一味迁就孩子。
我认为，这样的行为得改一改，要让幼儿养成关心他人的好习惯。在家里，可以提醒启发幼儿帮大人做些事情，有客人来时，让孩子拿糖果来招呼客人，让他照顾小弟弟、小妹妹等，使幼儿慢慢学会不撒娇、不淘气，体贴父母。
通过对幼儿礼仪卫生的教育，我发现，本班幼儿变得更礼貌了。看到有老师来我们班级，他们会主动地跟老师打招呼。早上来园时会大声地跟老师说早上好，放学了会说老师再见。
另外，生活常规也比小班的时候好多了，如吃饭的时候，知道了不抢别人碗里的菜．自己乖乖地把饭吃完：上厕所时。会慢慢走着去，而不是快速地跑着去；喝水的时候，学会拿自己的小杯子排队倒水。
在对幼儿进行教育的时候，我发现自己也受益匪浅，看到幼儿的进步，心里非常高兴．今后我还将继续努力，和孩子一起进步。
参考文献：１］从理念到行为——幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南．江苏少年儿童出版社。２０
容易地会影响幼儿…ｔ聃）。如我园，是全托制的幼儿园，幼儿的。
天生活都要在园内度过，跟老师在一起的时间是比较长的。当他们遇到问题．自己解决不了的时候．就会很自然地寻求老师的帮忙。有的幼儿就会在教室里大喊：“老师，你快来呀，ｘｘ
打人了。”有的干脆跑上来，拼命地拉老师的衣服，要把老师拉过去，不管老师在不在忙。面对这样的情况，我对本班幼儿进行了一次谈话教育。
我给他们创设了一个情境：当你需要寻求老师或者同伴的帮助时，你觉得应该怎么说？怎么做比较好呢？
幼儿众说纷纭，讨论得十分激烈。最后我总结出：我们要有礼貌地向别人寻求帮助，如果需要老师帮忙，就可以这样说：
“老师，你来帮帮我好吗？”“老师，你帮我一下好吗？”等等。
如。果看到老师正在帮助别的小朋友，那你可以稍微等一下，等老师空了，再去寻求帮助。当向小朋友寻求帮助时，也要学会说“请”字。所以上次的手工课《制作松树》，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，像剪刀、胶水等。
我们就要求幼儿在借东西的时候讲礼貌。和别人说“谢谢”．不小心把别人的作品弄坏了说“对不起”。这样一来．幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还学习了一些礼仪方面的知识。
另外，在室外活动中，针对有的幼儿会在跑、跳的时候撞到别人的现象，我随机教育，让幼儿向别人说“对不起，没关系”等礼貌用语。更多的要在语。
的游戏。２］皮连生．学前教育心理学．华东师范大学出版社，１９
附录．３］黄人颂．学前教育学．人民教育出版社，１９
最后的评价环节。适时地提点这些方面的内容，让幼儿自己进。
行游戏的反思，促进幼儿思维的发展，对于接下来的游戏活动是一个启发。
．科学引导，转换角色，更好地开展游戏。
虽然男孩和女孩的喜好不同，但是在游戏的开展过程中可以给孩子一个相互弥补的机会。这里说的弥补不是让男孩子做女孩子或者女孩子做男孩喜欢的游戏，而是让男孩子看到女孩子在游戏过程中的一些优秀的地方，比如语言的表达、颜色的使用等，而女孩子可以向男孩子学习一些立体建构方。
在每个班级中。男生和女生在人数上都不可避免地存在定的差异，这个差异的大小也可以在游戏创设的时候进行调整。适合的才是最好的，既然称之为“自主性游戏”，就要为孩子提供合适的发展机会，激发孩子的兴趣，从而让孩子学到。
一。面的知识．或者是对于游戏的冲劲。在游戏的开始介绍环节及。更多。
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