作者：廖有波。
**：《新课程·小学》2023年第04期。
义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。”随着新课程的不断改革和完善，越来越多的新的教学方式方法在课堂**现，其中小组合作学习，作为课堂中一种最常见的学习模式，成为每节课你都能看见和推崇的固定教学设计。
作为一名长期工作在一线的语文教师，笔者就小组合作学习模式谈一谈自己的看法。
一、师生要转换角色。
小组合作学习改变了传统的教学模式，教师不再是喋喋不休的讲授，也不是整场课堂的旁观者，而要成为学生学习的引导者、帮助者、指导者。教师应该将合作的观念渗透到课堂教学的全课程，通过师生合作来带动生生合作。在整场教学过程中，教师和学生是平等对话。
在小组合作学习中小组成员也必须明确自己在小组合作中的角色定位，承担起自己的责任。既要做好自己在组内分工的任务，又要在做好“本职工作”的同时积极主动地协助他人。既要大胆发言，表达自己的看法，又要乐于合作，听取其他同学的意见，提高交往协作的能力。
二、要探索适合自己班级的小组合作模式。
根据我们班孩子的特点，我们采取的是异质分组的办法（教师依据小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面的不同，让小组成员合理搭配，努力做到优势互补），小组合作模式为：abbc。即四人为一个小组，a一般是组长，也是整个小组合作的领导者，作为学习小组中的核心人物来组织小组的学习行为，无论是语言组织能力还是学习能力都是最好的。
b是中等学生，属于平时比较优秀，能力中间的孩子，c是稍微差一点的学生，在学习方面还需要别人的帮助。小组合作学习开始后，由a来安排学习任务，在学习过程中，a和c坐到一起，这是优差组合，c遇到问题时a会辅导他。而b和b因为程度差不多，可以相互辅导，是同等生合作。
小组内每个成员在小组中都安排好特定的任务，并且根据实际情况互换。
构建扎实有效的小组合作学习模式
小组合作学习模式是目前课堂教学中普遍采用的一种富有创意的教学理论和方法。通过小组成员间的交流和合作，可以培养学生对事物的独特思维和见解，还能培养学生善于听取别人意见的品质，增加了学生之间的互动 合作的频率和强度，也能激发学生强烈的学习动机。可以说，在小学数学课堂中采用小组合作学习方式，不仅能提高课堂...
如何发挥小组合作学习的作用
奖罚分明。为确保小组合作学习取得理想效果，教师的评价 奖励体制起到了积极的促进作用。平时的教学中，我采用了 一荣俱荣一损俱损 的奖励机制，即除了鼓励学生在小组中大显身手的同时，更注重对学生乐于与组员互助合作 共同提高的过程性奖励。比如，在检查预习过程中，我会将学生的表现归功于小组合作的结果，对小组长...
有关小组合作学习的教学案例
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式。作为一种新型的学习方式小组合作学习有着传统学习方式不可替代的优点。可是在实践的过程中，我们也发现，目前的小组合作学习也存在着诸多问题。很多时侯，一些小组学习虽然看起来热闹，但实质上教师己经失控，学习效率也比较低下。这里，我提供自...