三、实施原则。
1.差异性原则。从我市基础教育实际出发，依据课程标准的内容和要求，坚持面向全体学生，考虑不同层次、不同发展状态的学生实际状况实施教学，突出教学的差异性，让每一个学生都学有所得。
2.开放性原则。改变我市课堂教学现状，从灌输走向对话，从预设走向生成，从知识记忆走向思维提升，从封闭走向开放，着力打造以人为本、目标多元、氛围民主、手段多样、内容开放、动态生成的课堂教学范式。
3.实践性原则。针对我市课堂教学普遍存在的问题，聚焦课堂教学范式的构建，为课堂教学变革提供操作路径，为课堂教学质量提升探索实践案例。
同时在实践层面促进教师自主发展，提升教师参与有效教学实践与研究的水平。
4.传承性原则。认真总结和借鉴全市课堂教学改革已经取得的成功经验，有序推广各级各类学校已经形成的相对成熟的课堂教学改革成果，努力摒弃只重形式不重内涵的不良倾向，让课堂教学质态真正发生改变。
四、活动目标。
总目标：打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养。
1.全面提高学生的思维能力和思维品质。通过开展“让学引思”课堂教学行动，摒弃题海战术，在不加重学生负担的前提下提高教学质量，提高学生学习效率，帮助学生养成思考习惯，提升思维品质，形成思维风格，让全体学生做到真“学”善“思”。
2.全面提高教师的教学技能和专业化水平。增强广大教师以生为本的“让学”和“引思”意识，在课堂教学中做到能“让”会“引”，使每个教师确立终身追求教学质效的信念，充分发挥教师在课堂教学改革中的主体作用，促进教师队伍专业成长。
3.全面提高课程实施水平和教育教学质量。适应创新人才培养的需要，彻底改变课堂教学的积弊，从教学理念、教学方法和教学技术等多个层面开展“让学引思”课堂教学实践，着力改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式，提升我市课程实施的水平和教育教学质量。
五、具体任务。
从2023年起，用五年时间分三个阶段开展“让学引思”课堂教学改革实践活动。
第一阶段：2023年为“让学引思”课堂教学改革启动年。启动年工作重点是正视问题，凝聚改革共识。
认清并正视我市课堂教学中存在的学生被动学、机械学，教师代替学、代替思等问题，从研究无效教学和低效教学抓起，继承已有的课堂教学改革经验，在全市中小学确立“让学引思”的教学主张，让学生思维品质发展成为衡量课堂教学有效性的重要指标，组织试点学校进行课堂教学改革实验。
第二阶段：2017-2023年为“让学引思”课堂教学改革推进年。推进年的工作重点是有序推进，形成改革合力。
在全市中小学树立“让学引思”行为新规范，立足课堂，抓好课堂教学常规，促使每位学生动笔、动脑。确保每堂课大部分学生积极参与，并给学生充分的时间自主思考。所有学校和教师都要积极参与到课堂改革行动中来，抓住核心问题，选准突破口，形成改革合力，有序推进各项改革行动。
第三阶段：2019-2023年为“让学引思”课堂教学改革提升年。提升年的工作重点是典型引路，打造改革品牌。
在全市中小学建立以“让学引思”为核心理念的课堂教学范式。总结推广先进经验，树立并宣传在省内外有影响的先进典型，探索出实施“让学引思”课堂教学的有效途径。既强调规范，又百花齐放，形成我市课堂教学的鲜明特色，最终实现课堂教学效率和教学质量的大幅度提升，打造具有盐城教育特色的课堂教学改革实践品牌。
六、推进措施。
1.确立课堂新规，提升“让学引思”教学行为效能。
通过举办盐阜名师讲堂和专题沙龙，邀请专家作“让学引思”专题报告，组织一线骨干教师进行专题研讨，进一步明确“让学引思”的内涵和要求。并研究制定“让学引思”课堂教学行为规范，以“让什么”“如何让”“引什么”“怎样引”作为对学校和教师进行教学视导的主要关注点，以此推动教师自觉执行“让学引思”教学要求。
2.注重过程推进，实施“十、百、千、万”工程。
从学生实际出发，以学论教，注重过程推进，定期听取学生对课堂的反映，作为对教师进行业务追踪的重要依据。市教育局启动全市“让学引思”的“十、百、千、万”工程：十——每个学段树立十所学校作为“让学引思”课堂教学实践活动的典型，定期举办“让学引思”现场观摩研讨活动。
百——组织全市百位名师作“让学引思”课堂教学巡回展示活动，并录制成课堂教学光盘，在盐城教育网上进行展示。千——市、县联动，组织一千节“让学引思”典型课堂教学案例。万——组织“让学引思”课堂教学设计方案分类、分学段评比，收集一万份汇编成册。
3.开展科研攻关，科学引领“让学引思”课堂教学改革实践活动。
市教育局成立“让学引思”课堂教学改革研究中心，确立“让学引思”专项研究领域。研究基于“让学引思”的课堂教学策略；研究基于“让学引思”的课堂教学案例；研究基于“让学引思”的课堂教学范式；研究基于“让学引思”的课堂教学管理；研究基于“让学引思”的课堂教学评价标准；研究基于“让学引思”的学程监控。组织全市“让学引思”专题科研**评选活动，同时在《盐城教育研究》上增设“让学引思”专栏，推动“让学引思”研究和实践向深度拓展。
4.搭建活动平台，推动“让学引思”课堂教学实践走向深入。
发挥名师引领作用，以中小学名师工作室牵头进行“让学引思”课堂教学示范。教研部门抓住课堂教学的重点和难点问题，依托学科中心，通过论坛、优课展评等活动，加强“让学引思”专题研究，推动“让学引思”课堂教学改革的深入实施。县（区）进行城乡纵向的学术共同体建设，开展网络研课，让课堂改革的触角深入边缘、薄弱学校或班级。
5.坚持骨干引领，树立“让学引思”课堂改革实践的典型示范。
以近年来在课堂教学改革上卓有成效的学校和教师作为我市推进“让学引思”课堂教学实践的骨干力量和典型示范，引领广大教师立足实际，不断研究和探索，不断深化先进经验和好的做法。学校充分宣传“让学引思”课堂教学实践的成功经验和涌现出来的先进典型，及时进行宣传报道和阶段总结。教研部门在不同层面组织评选“让学引思”教学标兵，让更多教师体验课堂教学改革的成功。
七、组织领导。
1.加强领导，精心组织。
各中小学和广大教师要充分认识开展“让学引思”课堂教学实践的必要性、重要性和紧迫性，把开展“让学引思”课堂教学改革实践作为“十三五”期间全市教育系统的一项重点工作来抓。校长是开展“让学引思”课堂教学改革的第一责任人，要组织好教学改革每个阶段的工作，亲自带头研究和学习，践行“让学引思”理念，创设改革氛围，确保领导得力，组织有序，效果明显。
2.明确责任，狠抓落实。
各县（市、区）、各学校要按照市教育局的总体安排，结合实际，尽快制定实施方案、实施细则、考评细则。要健全组织保障，明确工作目标，落实工作职责，层层分解工作任务，确保“让学引思”课堂改革实践事事有人抓、处处有人管。
3.强化督查，务求实效。
市教育局将加大对开展“让学引思”课堂教学改革实践实施过程的监控，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，将开展“让学引思”课堂教学改革实践作为对基层学校督查考评的重点，确保“让学引思”的教学要求落地生根。
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