尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！非常感谢领导给我提供这样一个和大家共同学习交流的平台。其实，今天要我给大家作班主任工作经验交流，真感到诚惶诚恐，因为在座的都是比我工作经验丰富的老教师、老班主任，而我还是一个比较幼稚的年轻教师，做班主任还在学习摸索，在这里和大家一起交流，谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴体会。
不当之处恳切希望各位老师多帮助、多指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生各方面都得到充沛发展，形成良好的个性品质。作为班主任，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触较深的就是，有几分劳累，就有几许收获。班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师影响。受方方面面人际关系的制约，要想把班级工作做得很好，就要把这方方面面的关系协调好。
一个好的集体，没有每个科任老师的辛勤。
工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。下面，谈一谈我在班级管理中的一些做法和体会：
一、常规习惯，常抓不懈。
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。比如低年级时，学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我个人觉得，可以经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生**现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生。
爱，是教师职业道德的核心，但要在爱中有严，严中有爱。一个班主任要管好班级，首先要做到关爱学生。“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自身以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表示形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教。
室，我会先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候提醒同学们增减衣服，我所带的班里面，有十七名留守儿童，他们当中很多都跟爷爷奶奶在家，甚至有的学生是独自在家（张翠、吴秀玲、吴雨生等），对于一个十三四岁的孩子来讲，平时的生活起居，增衣减衣都不能很周到，所以我对这些学生平时也是特别关注，除了学习之外，还要时时提醒他们注意自己的身体健康，饮食卫生，周末和假期在家的人身安全等各方面。我们班有个别男生（赵按楠、张杨洋、刘冉等）比较调皮捣蛋，总喜欢在上放学路上疯玩打闹，不能按时回家，在找他们谈过话之后，我跟他们几个约定，每天放学之后半小时内必须用家长的手机打**或发短信给我。同时，我还让他们几个同学提前准备了交通安全的相关资料和安全知识，并在那周的班会上把这些资料分享给全班同学。
经过一段时间的坚持和家长的配合，这几名学生有了明显的进步。每天做操时，总会发现有的学生衣服不够整齐，我也会轻轻地帮他拉一拉。在做课间操的时候，我发现我们班新转来的朱广炎同学广播操动作不到位，后来了解到原来他之前学校做的跟我们的不一样，于是我便让我们班的班长和体育委员利用课余时间尽快的教会朱广炎同学……让学生感受到老师对他的关心和保护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，但我觉得这是作为一个班主任最基本的工。
作，也是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我经常用语言开导、鼓励、教育他们，适时与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自身做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成果好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
并适时地掌握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
在关爱学生这一方面，我曾在网上看到一位老师的每天三问，也在这里跟大家分享共勉：你爱学生吗？你会爱学生吗？学生感受到你的爱了吗？
三、要求具体，指导到位。
学生很多时候对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。
为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务。
呢？我认为有两点，首先要蹲下来，以他们的视角观察事物，用他们能听懂能理解的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。
四、为人师表，率先垂范。
班主任是对全班学生进行思想品德教育的组织者、教育者和指导者，对创立良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自身的行为，在工作中要求学生做到的，自身首先做到，尊重每一个学生的人格。
我最关心学生的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必需先**，你的学问再大，假如没有德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做有德的事。我自己会利用班会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
三是学习要认真，我让学生说说自己的家长是如何关心自己生长的，告诉他们，家长挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，家长在培养你们成材的道路上不但花费了钱。
财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成果来回报家长。
其次，我力争做到公平公正，关爱每一个学生，善于捕捉学生身上的闪光点，激励上进。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这也是班主任工作至关重要的一环。
我们班有一个叫朱金奎的学生，学习上有点不尽如人意，但这个学生平时行为举止特别有礼貌，乐于助人，热爱劳动，而且他总是一副快乐的样子，给任课教师和班上同学的印象都很不错。于是，我在一方面鼓励他找对学习方法，努力提高成绩的同时，对他的优秀表现也及时给予了表扬和鼓励，班级里也评选他为“学习雷锋”标兵，可以看到，老师和同学的鼓励也极大地促进的朱金奎同学的进步和成长。
五、真心相待，真诚感化。
班主任应当做学生的朋友。上学期我带的是五年级，我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻。
烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，我们的学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。
然而，要成为学生的朋友，彼此互相信任，对学生动之以情，晓之以理，做知心人，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他的朋友，这实在也难，要同时成为几十个学生的朋友就更难。但只要我们班主任为人师表，处处以身作则，平等对待，不居高临下，不武断，多听取学生的意见，互相尊重，这是完全可以实现的。
六、家校联网，情感相融。
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。与家长沟通这方面我认为可以从以下几方面做起：
一是提出批评的时机。﹙即什么时候向家长批评孩子最合适。﹚教师向家长反映情况时，如果当着小孩的面或者其他家长的面，不管教师的批评多么温和，其结果容易伤害家。
长的感情，产生不良的后果。有的家长可能因此迁怒于孩子，回家之后打骂孩子，有的可能造成双方情绪上的对立。象接送孩子时的短暂交谈，就是一种最简便、最常用的沟通方式。
它可以及时地互通信息，使家长和教师得知近日乃至当天孩子在校在家情况，这比特意找家长到校容易让家长接受。
二是报喜忧之先后。﹙即向家长是先说优点还是先说缺点。﹚报喜说明教师喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出问题所在，能提醒的就不要批评。
我们大部分老师也是家长，我们也有亲身体会，谁不渴望自己的孩子好呢？有些家长有时是在试探老师，比如“我们这孩子忒笨”“这孩子一点出息也没有”……
三是说看法之语气。﹙即与家长交谈什么样的语气最合适。﹚比如：
“这个问题我不太清楚，您能讲讲吗？您能和我谈谈孩子在家里的情况吗？”尽量采取请教、商量的态度，把找出问题的主动权让给家长，耐心地听取家长的意见，使家长产生伙伴般的亲切感，也向家长证明你是尊重他的人格的。
批评时不要以教育专家自居，不要用命令式的口吻，一副指使的派头，说过多的术语，给人以高高在上的感觉。
四是提意见之可行。﹙即提什么样的意见最可行。﹚批评时对问题就事论事，不概括化，批评行为本身，不能进行无视孩子人格价值的指责贬损，不要一味地指责孩子。
重点是放在如何改，防止重新犯错，提出具体的改进方法。比如，为什么错，应该怎样做，为什么要这样做以及告诉处理类似事情的方法。
二十一世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精、有创新精神的班主任队伍。在科学知识日新月异，先进技术突飞猛进的今天，面对一群满脑子新事物、新思维，满嘴新念、新名词的青少年，给我们班主任提出了更严更高的要求。为此班主任要顺应时代，不断加强学习，努力提高自身素质修养和业务水平。
新时期班主任不仅要有高度的责任心、上进心和使命感，而且要学会运用科学的班级管理办法，把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只我们班主任的心中时刻拥有太阳，拥有班主任工作的新理念，我们的班主任工作才会做得更好。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，需要我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，我相信在座的老师比我做的更好，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做的更好。由于我的写作水平不高，有说的不好或缺乏条理的地方，还请各位老师批评指正。
最后再一次感谢各位领导、以及各位老师对我工作的支持与肯定，谢谢大家！