程秀红。本周末我来到深圳市科学高中，参加2023年的“现代与经典”的现场观摩课，场面很大，这次的观摩给我留下了深刻的印象，特别是听了名师黄爱华老师的《方程的意义》这节课，使我对“大问题”教学有了更进一步的认识。
听了名师黄爱华老师的课，让我又一次领略了他的睿智、幽默的个人魅力，更近距离感受到了黄老师为人的平和以及治学的严谨。虽说我无法学会黄爱华老师的睿智、幽默，也无法像黄老师那样在课堂上收放自如，那样有“舞台感”。但这次活动至少让我明白了关于“大问题”为导向的课堂教学步骤：
第一：建立关系，建立教师与学生，学生与新学知识之间的关系。
第二：提出问题，在多种方式下，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。
第三：尝试**，学生依据已有的知识经验和课本内容或合作学习。
第四：展示分享，充分利用黑板、实物展台或其他空间展示学生的研究成果。
第五：共同概括，师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论。
第六：问题延伸（通过学生与学生、学生与教师之间共同设疑解答等多种形式，对知识进行巩固、深化和延伸，提出后续研究的问题。
教育，不过是简单的复杂，幸福的艰辛。”作为教师，我们不仅需要站在课堂中反思研究自己的课堂，还要走出课堂去看课堂，改善和丰富自己的课堂。感谢这一次生命的邂逅，和黄老师工作团队相遇的美好值得一生珍藏！