30 有趣的机器人导游。
第一课时。教学目标：
1、学习12个生字及新词，认识多音字“冲”。
2、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
3、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
4、默读课文，了解课文内容，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
教学准备：课件、关于机器人和中国科学技术馆的相关资料。
教学过程：一、 激情导入：
同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游。如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答
师小结：机器人导游会给我们的旅游增添另外有一番情趣。这节课我们继续学习30课《有趣的机器人导游》齐读课题。
二、 学习本课生字，新词，学写“甚”
1、 轻声读课文，注意读准字音，做到不多字，不加字，不认识的字看看拼音多读几遍。
2、 你们读的真认真，看看，这些词语你们认识吗？
出示：需要讲解简单甚至求救介绍历届游览指挥诙谐。
冲：一有人走近，它就会冲你微笑。
冲：冲动冲击。
三、 初读感知课文。
1、你们的写字有了很大的进步。请你默读课文，想一想：课文介绍了哪几种机器人导游？他们分别是谁？生活在哪儿？
学生默读课文后回答问题
2、教师板书：灵灵、莹莹、童童、哈力
四、细读感悟课文。
一）了解灵灵是个快乐的机器人导游。
1、哪一个自然段具体的介绍了“灵灵”，请你小声地读一读这个自然段，灵灵是一位怎样的机器人？学生回答预设：快乐
2、你从哪知道它是个快乐的机器人导游？请你再读第3自然段，用曲线画出有关语句。
1）“一有人走近，它就会冲你微笑”
比较句子：“有人走近，它就会冲你微笑。”与“一有人走近，它就会冲你微笑。”你觉得哪句好？为什么？
师生合作：你走近它，他就---冲我微笑。
你走近它，他就---冲我微笑。
你走近它，他就---冲我微笑。
不管是谁，一有人走近，它就……标注“一……就”
这是一个爱笑的快乐的灵灵。
2）“如果你挡了它的道，它会说：“劳驾。”
你体会到了什么？（有礼貌）（挡了道都不生气，多快乐）
结合生活中自己挡了别人的路，别人会说什么？比较读读。
指名读。这是一个有礼貌的灵灵。
3）如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。”
诙谐什么意思？查字典理解诙是说话有趣。
幽默的小灵灵，我触摸它的头部，（师摸学生的头）灵灵会诙谐地说（生接读）
你们也诙谐地读读这句话。
这是一个诙谐幽默的灵灵。
4）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔的说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
评读（你听出了什么？他哪儿读得好？）
没有想到灵灵还这么爱美，这么会夸人，夸得人真舒服。标注甚至。
都来温柔地读读。
这是一个会温柔爱美的灵灵。
3、你喜欢灵灵吗？喜欢他什么？
带着自己的感受读读这段话。
瞧，一个个的小灵灵多快乐，还想再读一读吗？
师分工，全体同学读：“它是个快乐的机器人”剩下的四句指名四个同学。其他同学边听边想，为什么这样分？
这几句话先总的介绍出灵灵是个快乐的机器人，又分四个方面说明他如何快乐，这样的写法就叫总分，这样一来，让我们更深刻地感受到了灵灵的快乐。
4、灵灵也有自己的小烦恼呢？你们了解嘛？“不过如果周围挤满了人，……
你感受到什么？灵灵不爱生气，会皱眉，多可爱！读读。
把这段话自己读读。
5、机器人导游也能像人一样，既有快乐，又有烦恼，让我们觉得这样的机器人导游怎么样？（生：感受有趣。）
二）快乐的灵灵这么有趣，冰城哈尔滨的三个机器人导游又是怎么样的呢？
1、默读第四段，画出描写你喜欢的机器人的语句。
指名汇报：生1：我喜欢莹莹，因为它很热情。
请大家跟我看第4自然段第3行(你到冰城参观，莹莹会热情地与你打招呼：“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！
”从这能看出她很热情，能够和你‘热情打招呼’，介绍冰雪大世界的景点布局、历届冰雪节概况等等。
师：多么热情的导游啊，赶快读读吧。（自己读—指名读）
生2：我喜欢童童，因为它多才多艺。请大家跟我看第4自然段（“冰雪精灵”童童可以与你握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗。
）童童不仅能向灵灵、莹莹那样进行简单的交流，可以与你握手，还会唱歌、跳舞、背唐诗。她特别多才多艺，所以我喜欢它。
师：是啊，冰雪精灵童童可真是多才多艺，真找人喜欢。请你大声朗读，把它的多才多艺读出来。
生3：我喜欢哈力。因为他是**家。
请大家跟我看第4自然段（“冰雪王子”哈力则是一位“**家”，如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲惫。）哈力是个**家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢。还能扫除你全身的疲惫。
区分句子：如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲惫。
如果你游览累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首中国名曲，扫除你全身的疲惫。
师：哈力太了不起了，真不愧是个**家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢，难怪你们喜欢它。赶快再读读相关语句吧。
边汇报，边指导朗读）
2、你们刚才的表现太好了，不仅能说出喜欢谁，还能说出为什么，如果他们都在一起，你能一眼认出他们吗？请你在书上的插图旁边写下他们的名字。看谁写的对，写的漂亮。
师实投展示。并请学生说出为什么。
3、比较文章写作顺序：如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好？为什么？
（可以把描写哈力的语句放到前面读一读）出示把描写哈力的语句放到前面的段落，在出示正常书中顺序描写的。
看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）
4、指导朗读。
师：让我们跟随这三位机器人导游，来游览冰城哈尔滨吧。（请三位学生分别朗读。）
5、通过刚才的学习，我们认识了4位机器人导游，这4位导游各有各的特点，多么神奇啊，请你把自然段连起来再读读。
6、机器人导游真是让人大开眼界，让我们情不自禁地感叹，齐读最后一段“这些机器人导游多么有趣呀！”
五、互相交流。
你还知道哪些有趣的机器人？和同学们一起交流一下吧。
六、总结：同学们，正是由于我国科技的发展，所以能让我们看到这么多，这么有趣的机器人，希望你们能从小热爱科学，也许不久的将来，你将亲手制作一个有趣的机器人呢。
板书30、有趣的机器人导游。
灵灵快乐。莹莹热情有趣。
童童多才多艺。
哈力**家。
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