第四个问题，也请大家研究一下，经济结构的调整、市场人才需求结构的变化与专业结构调整的问题。我们搞教学工作的年年都要、时刻都要遇到专业结构调整的问题。然而我们专业的结构没有调整好。
专业结构的调整是一个动态的过程，它时刻处于不断调整的过程，因为经济社会处于不断的发展变化过程中，它也是一个动态过程。还有一个，我们的专业结构调整，往往都滞后于社会人才市场需求的变化，为什么呢？因为市场对人才需求的变化有很多反映的是一个短期的效用，而人才培养是一个长期的过程。
本科要四年，专科也要三年。但是市场需求对人才的要求反映的是当时的状况，第二个它是一个短期效应。比如这两年我们大力推进动漫产业化，很多学校就有这个专业。
但是实际上学生还没有毕业，市场已经饱和不需要这样的人才了。学生一毕业出来，就业就很困难。所以我们搞教学研究的也一定要密切关注社会市场对人才需求的变化、经济结构的调整，要重点研究人才的**。
当然，对人才的**是准还是不准确的，这个跟经济结构的调整是密切相关的。
第五个需要研究的问题，是要研究如何构建一个教学与科研相互促进的机制。在大学里面，教学与科研两张皮，教学和科研相互挤压这种现象是比较突出的。教学与科研的关系，可以说是长期以来没有解决好的问题，没有形成一个促进机制。
因此在国家的教育改革和发展规划纲要里面提出了一个要努力构建科研与学校创新型人才培养相互促进的机制，这句话确实有很多的问题需要研究。怎么去改革，从而使两者不相互挤压而是变成相互促进。
第六个问题需要我们很好的去研究，我们高校的教学管理的理论和科学的管理方法。我们在高等学校里面，不管是教学管理还是科研管理、其他方方面面的管理，一直都应用目标管理，这是比较对的。但是这个目标管理的理念，它是用在工业上的。
这个理论用在很多方面，也包括用在我们教育上面来，这个理论好处就是说，评价你就是看你结果怎么样，达到最后目标没有，但这个理论忽视了过程的管理。人才培养是一个复杂的过程，如果不加强过程的科学学习和管理，就不可能达到预期目标。所以我们要研究下，教学管理的理论基础在**。
我们要研究用什么科学的方法来提高我们教学管理的效率。我想这也值得我们很好地去研究。
第七个问题，研究如何把提高教育质量落实为教师的第一责任。我们说，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，提高教育教学质量关键在教师。我们学校里面，书记校长是提高人才培养质量的第一责任人，教师是提高人才培养质量的直接责任人。
那如何把这个责任落实好，我想我们有许多问题需要研究。
第八个问题，要研究教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用如何充分发挥的问题。教学是一个双兵作战。教师在教学过程中间起主导作用，但是教师的主导作用应该体现在充分发挥学生学习的主体作用上，发挥学生学习的自觉性和创造性上，因为学生是学习的主体。
这也有很多理论问题和实践问题值得我们去研究。
第九个问题，我们要研究一下教师教学质量的评价标准问题。我们对教师要加强绩效考核，要加强对教师课堂教学质量的评价，那我们首先要有一个科学的评价标准。可以说，从目前来说，对教师的教学质量评价标准还没有统一起来。
因此，我们现在学校普遍实施的教师的课时津贴是只看教师工作量，不看教师上课的表现，只看数量不看质量。评定报酬的标准，是按教师的职称等级，教授、副教授、讲师还是助教。其实，报酬高不一定上课上得好。
上得好的拿了40 块钱，上得不好的还拿了80块钱。这是不公平的。那就挫伤了教师积极性，这个问题值得好好研究。
第十个问题，要研究教师教学的思维方式和学生学习的思维方式如何相适应的问题。因为教师有教师的教学思维方式，有我们的教学思路，但是我们学校老师的教学思维方式，我们的教学思路，一定要适应学生学习的思维方式和思维规律。这样才能真正激发学生思考，才能真正提高学生的思维能力和创新能力。
这就牵涉到教学心理学的研究问题。
第十一个问题，需要我们去研究大学课程设置的理念。我们讲课程建设，讲课程设置，那大学课程设置的理论依据在**？中小学课程设置的理念有三种。
第一种是儿童中心说，就是以学生为中心的理论；第二种是学科中心说，就是以学科发展为中心的理论；第三种是社会需求中心说，课程设置以社会需求为依据。这三种理论都有其科学性，但都有它的不足之处和偏差。片面追求以学生为中心、以学科为中心，我们就会忽视社会需求。
高等学校到底以什么为理论依据来指导我们的课程设置、课程建设？可以说我们大学课程设置理念的研究还是空白，没有人去研究。
第十二个问题，我希望大家认真去研究把全面提高学生基本素质的要求如何内化为大学生的自觉认为。我们对学生提出来，要全面提高他的素质，那么这种要求是一种外在的要求。这种外在的要求要转化成学生内在的需要，这种内在的需要才是学生学习的动力，才能真正的发挥学生学习的主动性、自觉性、创造性。
这个问题，我们也要好好地去研究一下。
第十三个问题，要请大家研究一下，大学生的学习行为及其管理策略。我们要研究的对象是教师、学生。研究教师的教学行为，研究学生的学习行为。
我们要研究学生的学习行为，研究他学习行为的规律和特点，在这样一个基础上，有针对性地得出管理的策略和方法。这也是我们要研究的问题，是现实理论问题也是实际问题。
第十四个问题，要大家研究的是大学生学业成就测定的标准。就是说我们来看待一个学生学得好还是不好，拿什么标准来衡量他，现在还没有一个明确的标准。值得我们好好去研究。
第十五个问题，研究提高教学管理的策略。我们的教学管理，应该是高效的管理，应该要研究一种什么样的教育管理才达到高效的教育管理。
我对这些的思考，想了十五个问题。这十五个问题，也不一定很恰当。但是也确实是涉及到我们教学和教学管理最基本的的理论问题和实践问题，而且这些问题是都还没有得到很好的解决。
我们平常的每两年一届的教学成果评奖，我发现有的得奖可以说题目都出得不好，问题都没有想好。那些成果啊，确实在评奖的时候真正能够应用的、能够值得推广的、有成功经验的东西还是太少。所以很多问题需要我们去思考，互相交流提高。
当然还有很多问题，很多我没有想到的问题，可能你们想到的问题。目前我们搞教学研究，教学管理研究还是要针对我们教学和教育管理问题中的一些代表性问题、一些突出的理论和实践问题进行研究。如果把这些问题研究好了，确实对我们的教学工作、对人才培养质量的提高大有好处。
如果真正拿出了成果，我想应该评得上国家级的教学成果。教学的研究必须结合工作，在工作实践当中来研究它。搞科学理论的研究很多都是从实践问题当中来的。
所以我想拜托各位，多研究，多思考，来解决这些问题。我也不耽误大家的时间，谢谢各位。祝大家在这块南岳福地，南岳大帝保佑各位家庭平安幸福，天天快乐。
谢谢大家。
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