第十三章教育评价的概述。
一、教学目标。
1、了解评价以及教育评价概念和教育评价活动的涉及范畴、特点，真正理解教育评价的本质；
2、理清国内和国外教育评价的历史发展脉络；了解现代教育评价的发展趋势及其特点；
3、掌握教育评价的目的、功能与意义，明确教育评价的类型；
4、从整体把握教育评价，初步形成教师科学教育评价意识；
二、教学重难点。
教学重点是教育评价的本质把握；现代教育评价的发展趋势及其特点；教育评价的目的、功能与意义；
教学难点本章从整体上对教育评价进行概述性介绍，学生具有相关教育学素养学习起来是很容易的，事实性的教育评价知识是很好理解的，就是个别知识点需要学生多花时间理解和把握，如：本章第一节的教育评价活动的范畴，能建立一个教育评价活动的逻辑体系，而不是死的条条框框；本章第二节教育评价的历史与发展，需要学生有历史感和时空感，教师要帮助学生建构教育评价发展脉络，真正理解不同时期教育评价的发展。
三、教学方法。
理论讲授法、自主学习、小组讨论与合作学习几种教和学方法渗透运用。
四、教学过程。
针对本章的教学内容，安排3个学时集中学习。
一）导入。教育统计与测评这门课主要分为三个大的模块：教育统计、教育测量和教育评价，在对相关教育统计和教育测量的学习之后，进入最后一个模块教育评价的学习。
在对教育评价学习之前对教育评价总体有个把握，明确教育评价到底是什么？有什么特点？今天的教育评价是如何发展形成的？
等等的问题，带着这些问题，我们来学习第十三章教育评价的概述。
二）新课学习。
师：教育评价概念的界定重点落脚到“评价”，什么的“评价”呢？需要同学们和老师一起思考，来理解到底什么是“评价”。
在本质上，评价是一种价值判断活动。在我们的社会生活中，评价无处不在，我们经常会对人或物做出好与坏、真与假、善与恶、美与丑、优与劣等判断。但这些活动并非是科学意义上的评价，只有那些对我们认为是重要的活动所进行的有意识的评价，并采用科学、系统的方法技术进行判断，才能称之为真正意义上的评价。
师：对“评价”有了大致的把握，需要对“教育评价”的概念本质进行把握，在对“教育评价”概念的界定学界没有普遍的认同，不同的学者站在各自不同角度提出自己的界定，代表性有以下观点：
教育评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程。（泰勒，教育评价之父）
教育评价乃是系统收集证据用以确定学习者实际上是否发生了某些变化，确定学生个体变化的数量或程度。（布卢姆）
教育评价是对某些现象的价值和优缺点的系统调查，为教育决策提供依据的过程。（美国教育评价委员会）
教育评价是与教育的目标和价值有明确关系的概念，是按照教育目标和价值观对学生的学习成果及教育计划的效果等进行测量的过程。因此，评价概念的重点在于以教育目标为标准的价值判断。（日本，桥本重治）
师：请同学们对这些“教育评价”的概念进行归纳总结，它们的共同点和区别？举手示意发表自己的看法；
生：……小结：我们把教育评价定义为：教育评价是根据一定的教育目的或评价标准，采用一切科学、可行的评价技术和方法，对教育要素、过程和效果等作出价值判断的过程。
约25分钟)
现在明白教育评价的本质和概念，任何一项教育评价工作都要明确评价活动范畴，即为什么评价？评价谁？谁来评价？依据什么来评价？评价什么？如何评价？
请同学思考不看教材，就凭自己的理解思考这些问题，举手示意说一下自己的理解；
生：……师：进行点评，对教育评价活动范畴进行讲解。
教育评价的目的 --为什么评。
教育评价对象评价谁。
教育评价主体谁评价。
教育评价的标准依据 --依据什么评价。
教育评价内容 --评价什么。
教育评价程序与方法技术 --如何评。
约15分钟）
师：教育评价作为教育工作中一个环节，它和其他教育活动有什么区别，拯救需要把握教育评价的特点，教育评价主要有以下几个特点：
教育评价是基于事实的价值判断。
教育评价以一定的教育目标为价值标准。
教育评价是指向教育过程与教育结果的系统评价。
教育评价强调发挥评价对象的主动性。
第一学时完下课休息）
师：同学们在经过上节课的学习了解教育评价的概念、教育评价活动的范畴以及教育评价的特点，一些同学肯定就在思考教育评价一直以来就是这样吗？历史上教育评价是怎样的呢？
国外的教育评价和我们国家的教育评价发展有什么不一样呢？同学们学过范进中举的故事，常在电影电视中看到科举考试的场景，带着这些问题，我们一起学习本次课的内容——教育评价的历史与发展。
师：请同学们结合教育史的知识，花10分钟认真阅读教材第二节的内容，阅读完后分小组讨论对中外教育评价的发展脉络进行梳理，以时间为顺序对古到今中外的教育评价发展进行理解，讨论比较分析中外教育评价发展的异同。
学生派小组代表对讨论的结果和其他小组进行交流，每个小组交上一张中外教育评价发展及其比较的概念图，老师给予点评）
约30分钟）
师：学习了教育评价的过去和现在，教育评价的未来发展趋势又将如何呢？下面我们一起来了解。现代教育评价的发展趋势表现在下面几方面：
1）评价功能从侧重鉴定走向侧重发展。
2）评价范围由片面转为全面。
3）评价主体由一元走向多元。
4）评价过程从封闭走向开放。
5）评价方法由单一的定量发展为定量、定性相结合。
第二学时完）
师：教育评价工作是教育教学工作的一部分，作为未来的老师，需要明确教育评价的目的、功能及其意义，下面我们一起来学习这方面的内容。
教育评价的目的。
总的来说，教育评价具有以下几个方面的目的：促进教师改进教育教学的目的、促进学生有效学习的目的、加强管理的目的（包括学校层面外国家、社会对教育的管理与家长对学生的管理，学校层面上的行政管理与教学管理）和推动教育研究、改革与发展的目的（尤其是直接为教育决策提供信息和依据）四个方面。
教育评价的功能。
1、导向功能。
2、鉴定功能。
3、激励功能。
4、改进功能。
教育评价的意义。
1、教育评价是教育管理系统的重要组成部分。
2、教育评价是教育科学研究的重要内容。
3、教育评价是促进教育改革发展的重要措施。
4、教育评价是全面提高教育质量的重要手段。
约20分钟)
师：请同学们自主学习本章最后一节的内容教育评价的类型，大家花10分钟阅读教材，学习教育评价的分类最后做一个表，10分钟后请几位同学和全班分享一下，自主学习的成果。
三）复习总结。
对本章进行总结和复习，以概念图的形式对本章教育评价的框架勾勒出来，帮助学生从整体上对教育评价的把握，复习教育评价概念本质、教育评价活动范畴及其特点，以及教育评价的历史发展和目的、意义、分类等方面的内容。
第三学时完）
五、教学反思。
本章是对教育评价从总体上介绍，涉及到教育评价各方面的基本内容，学生在原有的知识基础上认真学习，不存在困难，针对本章容易理解和难度不大的情况下，更多机会让学生自主学习，老师再加以补充，适当进行理论讲授。本章内容的学习也看到学生的主动性，自学和教师讲授引导要相结合，应该多给学生表达自己对学习内容的看法，发现学生思维灵活，师生以及学生之间的交流会使得师生共同受益。
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