四、 创设情境法。
可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。
因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、**渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。
当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
教学方法是小学思想品德课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和人的素质。教学方法的价值体现在能使师生用最少的时间、空间、物质与精力的投入而获得最大的教学效果。正如巴甫洛夫所说的：
“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”从这一角度考察，我们都应当十分重视小学思想品德课教学中基本方法的应用。
重庆市南坪实验小学辅仁校点韩苗。
2023年6月28日。
五年级品德与社会教学工作总结
2017 2018学年第一学期 3 心态问题。二 大学生对diy手工艺品消费态度分析平罗县陶乐第一小学。四 diy手工艺品的 个性化 代亚凤。一 创业机会分析。2003年，全年商品消费 总水平比上年上升1 消费品市场销售平稳增长。全年完成社会消费品零售总额2220.64亿元，比上年增长9.1 五年级...
2023年《品德与社会》教学工作总结
光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。我认真学习教材，根据各课教材的教育要点，通过教材分析 结合教学建议，根据学生的年龄特点定好教学目标要点 教学重点 难点，备好课，授好课。尽管执教不同的年级，但我经常和别的教师一起 研究。课堂教学是主渠道 主阵地，是教学教研工作的重中之重...
六年级品德与社会教学工作总结
2012 2013 第一学期。2012秋学期，本人承担了六年级品德与社会的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责，按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划，现对一学期来的教学工作总结如下 一 转变观念，树立课程观 学生观 教师观。在教学中我注意到转变观念，力求树立先进的课程观 学生观 教师观。因...