二、多积累，重运用，夯实语文基础。
初中语文教学的主要任务，是打好语言基础，使学生正确的理解祖国的语言文字。语文最重要的基础，是语言的积累；语文最基本的素养，是语言的运用。只有夯实认字、组词、造句的基础，才能构建、组段连篇、成文的语文大厦。
积累，首先要积累字词。就目前农村初中语文教学而言，重人文，轻工具的现象比较严重，不少学生常见常用的字词不能掌握，语文基础非常薄弱，这将根本无法形成语文能力。其次，要积累诗文。
“腹有诗书气自华”，熟读、背诵一定数量的经典诗文，对于增强语感，提高语言表现力，具有十分重要的作用。最后还要引导学生学会生活积累、思想积累、创新积累。“生活积累”指的是深入观察生活，积极体验生活，关注社会热点，体察世态人情；“思想积累”指的是养成勤于思考，善于思辨的习惯，拓宽自己的认识空间，提高自己的认识水平；“创新积累”指的是在积累过程中，善于生疑、质疑、释疑，鼓励学生发表与众不同的见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同角度，不同侧面去分析思考，达到更高的层次的积累。
积累的目的在于运用，在于提高语言修养，让字词、诗文的积累，内化为自身的语文素养，从而丰富自己的生活，健全自己的人格。
我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力，而能力的提高是以一定的知识为基础的。具体到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力，而要提高学生的语文能力，首先就要打下坚实的语文素质基础——学好语文知识。因此，我在语文教学中，非常注重落实各项语文知识，以便为提高学生的语文素质打好基础。
我是这样做的：采取分阶段、分步骤、分类、分点的方法进行。七年级时，我在教学过程中，比较注意复习小学已学过的语文知识，并结合单元教学，介绍和讲解语文知识有哪些类别、哪些知识点；到八年级时，有意识训练学生在阅读课文时找出相关的语文知识，并分类归纳，让学生在“找”的过程中熟悉和掌握各项语文知识；到了九年级时，由我作示范，再让学生分类归纳，进行各项语文知识的梳理。
这样，学生不仅能够熟练地掌握语文知识，并且还能了解各知识点之间的联系与区别。事实证明，准确掌握语文课中所涉及的各项知识，有利于进一步实施语文素质教育。
三、选择可行教法，提高学生语文素质。
学生语文素质的提高。与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有新鲜感，堂堂都有**力。
首先，不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文。
我在讲朱自清《春》时主要是采用“朗读体会法”。如：在讲“小草偷偷地从土里钻出来……”时，为了让学生体会“钻”字用得好。
我先让学生省略“钻”朗读（小草偷偷地从土里出来……）后全读（小草偷偷地从土里钻出来……）比较二者的效果。学生认为有这个“钻”字好，我又在此基础上进一步引导学生朗读思考：“钻”这个词用得好，好在**？
让他们明白用了这个词，不仅把小草拟人化了，而且还透露出小草顽强的生命力。在教读《济南的冬天》时，我采用了“讨论归纳法”。如：
课文最后一段中的“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”，其中“不忍得”用得好吗？我是先让学生相互讨论，后举手发言，最后由我或学生尽量采用同学们的意见来归纳：
这三个字将水人格化。水是那样的多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得冻上”。事实上，这样的教学对学生思维品质的培养是大有裨益的。
其次，不同年级的学生采取不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。如训练七年级学生阅读文章时，我是先出好题目，然后有针对性地带学生进行分析，而在教八年级学生阅读文章时，我多数情况下是鼓励学生自己出题目，自己品析文章。到了九年级，在分析文章时，我是放开手，让学生自己做，我只是一个适时点拨的“引导者”。
四、读写结合，相得益彰。
我认为，在语文学习中，阅读的过程是“吸收”的过程，写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程，写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。阅读和写作是互为逆反应的东西：
阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。阅读对学生的写作有较大的促进作用，反过来，写作又可以帮助学生更好地阅读。课文是学生写作的最好范例，学生通过教材中课文这一范例，可以找到很好的写作范本和素材。
所以，在阅读教学中，我经常将“读”与“写”有机地结合起来，在阅读中给学生以写作借鉴，在写作中促进阅读。我还经常有意识地引导学生进行这方面的体会，在阅读教学中注重与写作的联系，在写作教学中又注重联系参考阅读过的课文，让课文成为学生写作的最好范例。
另外，为提高学生的作文水平，我引导学生多借鉴，重领悟，训练基本功。多借鉴就是要多读书，多积累，以读带写，以读促写。只有多读，才能善写。
要指导学生广泛读书，从名篇佳作中吸取思想精华和语言营养，从名篇佳作中借鉴谋篇布局和构思立意。先有模仿，才有创造；先有借鉴，才会创新。我们倡导作文训练从模仿借鉴开始，但坚决反对“抄套范文”。
可以借用，活用，化用平时阅读积累的佳作，但决不能“背范文、抄范文、套范文”。“多读书”可以解决“无米之炊”的问题，即解决“写出”作文的问题，而只有多领悟，善思考，才能解决“写好”作文的问题。如果说生活和阅读（间接生活）是写作之源的话，那么“领悟”则是写作之本。
初中语文听课心得体会
四 进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中，老师几乎运用了及 价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言 一个手势 一个眼神 一个抚摸 一个微笑等对学生的表现给...
初中语文新课程培训心得体会
通过对语文 新课程标准 的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性和改革的实质意义。在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快 合作 和谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。现 自己的一些体会。一 改变观念，树立全新人才培养观。课堂教学需要师生双...
《有效教学》读书心得体会
在实际教学中，首先个人先通过阅读教学参考书 教学大纲 教材等，写出个人的教学设计，教学设计要注重以下几个方面 第一要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点，起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学 起点过高，学生又听不懂，不能学。数学知识是紧密...