这次远程教师培训，聆听了唐思群老师关于《师生沟通艺术》的专题讲座，使我深受启发，感悟很深。讲座较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度的分析，并大量而系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是国内近年来首次系统**师生沟通艺术的学术著作。教师要想摒弃以往“以教师为中心”的教学模式，真正成为学生成长历程上的引路人，学习的指导者和合作者，促使生自主的、创造性的和富有个性的发展，必须掌握一定的与学生沟通的技巧。
细细品味，收获确实不少。同时我也反思了以往工作中的不足。
确实，我踏上工作岗位已经有24个年头了。在这24年里，给我感受最深的就是：太累了！
回想起来，刚刚踏上工作岗位的前几年，因为心中装满了好奇，干起工作来好像身上总有使不完的劲儿。学生虽然调皮，但也有的是精力去对付他们。成家立业后，一方面是每天被家务牵扯着；最重要的是，学校的工作又极其繁琐，特别是在教育孩子这一点上更来不得半点马虎。
往日的好奇早已消失得无影无踪，取而代之的是无尽的烦恼和抱怨。为什么现在的孩子越来越难教？在这样的疲惫心理下和这些娇生惯养的孩子们打交道，更显得力不从心，身心俱疲。
哎，怎样才能尽快从这样的恶性循环中摆脱出来呢？我在思考着解决的方法。这几天，听了唐思群老师关于《师生沟通的艺术》的专题讲座后，使我从沉睡中渐渐苏醒过来。
原来，沟通有这么多的学问。
听了讲座，首先我清醒地认识到实际生活中没有真正所谓的“好教师”和“好学生”。所有人身上都有其存在的缺点，我们不能把教师的工作神话化，不能把学生对教育的接受神话化。了解了作为新时代的教师形象和学生形象。
知道了这一系列的师生沟通模式，不但可以用于课堂教学和班主任工作，同样可以将它们应用于与单位同事的人际关系。平时与自己的子女的亲子沟通等各个领域。
其次，我明白了师生之间关系的好坏是教育成功的关键。俗话说：“亲其师，信其道。
”只有以良好的感情，发自内心的真情实感去打动学生，用真诚唤起学生的信任感；懂得如何接纳和尊重学生，学生才会全身心地投入到你所组织的教育活动中。所以作为一名新时代的教师，我们必须学会运用多种多样的教育技巧和方法来唤起学生的情感，与学生之间建立起良好的“同理心”。这样，师生之间的沟通才会变得一帆风顺。
再则，讲座内容给我启发最大的有两点：第一是讲座中讲到的师生沟通中的口语艺术。这么多年的教学生涯中，从来也没有提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气去批评？
而唐老师在这主要向我们介绍了幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，表扬等口语策略。特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的“九制秘方”。这些都是比较实用的。
另外，我觉得现在的教师都患有一种“唠叨病”，喜欢事无巨细，不分场合的指责学生，啰里啰嗦。还觉得自己对学生很负责任。如果我们能反省一下自己讲话的数量、质量的“效率比”，掌握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。
这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。第二点是讲座还讲到“师生沟通中的体态语”也很值得学习。通过学习我知道了人们接受到的外界信息70%-80%来自于视觉信息。
因此，“耳闻总不如目睹”，从某种意义上来说，师生沟通中的非语言交流也许比语言交流更为重要可以这么说，没有丰富协调的体态语，就不可能有融洽亲密的师生关系，就不可能有高效率的师生沟通。而我们在实际工作中，从来没有注意到这种体态语的合理运用。读不懂学生的体态语，就不能顺藤摸瓜、探明学生的真正心迹。
如果我们学会了“知人之术”，在教学中合理运用眼神、面部表情、手势语和空间语言与学生进行沟通。并能够“明察秋毫”，慧眼识“体语”，这样才能知己知彼，百战百胜。
最后，我还想说的是：作为教师要时时从学生的角度去理解孩子，去关心孩子。常听老师们说：
现在的孩子真不懂事，从来都不为你想想。每天惹是生非，制造麻烦。通过学习，我知道了，当孩子犯了错误，采用“我向信息”的表达方式让孩子明白，他给老师带来的困扰。
面对这样的问题，我们首先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道你是一心一意为他考虑；并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心，我们的沟通才会更有成效。
看来，师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。
相信，不久的将来，我们会很快地成为一名沟通行家！
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