四年级上册数学期中教学质量分析

发布 2024-05-27 20:50:13 阅读 1953

拟写人:吉鸿海。

四年级(2)班共有学生56人,男生22人,女生34人,本班学生比较活跃,学生自控能力较差,但学习基础一般,本次平均分为48.6,优秀率为15.3%,及格率为51.

2%,差生率为28.8%。本份试卷共有五大题:

填空题26%、选择题5%、计算题31%、解决问题32%、分析图形6%。在此我将深刻反思,彻底改进部分方法,已做好以下几点:

一、学校教研活动,提高了自己的素质。

学校组织的一些教研活动,使我接受了课改的新思想新理念,在我们用课改的新思想、新理念去设计和实施课堂教学方面得到了很好的启迪。如:学校组织的理论教研学习,听评课活动,每月一查活动等,都给我教学提供了很好的借鉴。

我们学着用新的理念审视自己的教学,站在学生的角度上分析教材、处理教材、组织教材。根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验,设计出更加贴近学生生活、更能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动,有效提高了教学效率。

二、努力搞好课堂教学,向课堂教学要质量。

一堂好课,犹如一首婉转悠扬的乐曲,但上好一堂课并不是一件易事,需要老师们潜心钻研,提升自己的专业素养,加强自己的功底,大量阅读,拓展自己的知识角,用古典的心情去读经典的书籍,这才是教师的立足之本。每次上课前,我总是细心的解读教材、分析教材,细心的钻研参考书上要求掌握的知识点,寻找教学中的重点和难点,寻找和识别适合学生认知规律的教材因素,在此基础上选择、组织需要教授的内容,考虑到那些知识需要精讲,哪些知识可以点播,都做到了心中有数,有的知识在教学方法上自己拿不定主意的时候,就去请教教研组长,同教研组长各抒己见,研究出最好的教学方案,方可进课堂。课堂是学生获取知识的主要阵地,是一种师生共同参与的动态变化过程,每一个学生都是生动的、独立的个体,是课堂主动求知、主动探索的主体,而教师是这个变化过程中的设计者,组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。

三、培优辅差,相信每个学生都能学好。

老师不但要喜欢优秀生,对学习吃力的学生要付出更多的爱心、耐心、关心。我经常在班上讲在我们班不存在学习好的歧视学习差的同学的现象,我们的学生都是平等的,不管是谁,哪怕是成绩优秀,我都要给他肯定,并鼓励全班同学像他学习。对学习有困难的学生加强双基训练,落实到位,如:

章丽,杨世才等同学反映慢,在课堂上给他们及时的关照与帮助,通过多提问、多点拨、多鼓励、了解他们的兴趣倾向,发现他们的知识缺欠点,把他们断开的和薄弱的知识环节补上去,鼓励他们主动地参与数学学习活动,尝试着用自己的方式解决问题,发表自己的不同看法,及时肯定他们的点滴进步,对出现的错误耐心引导分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习的兴趣和信心,培养起他们学习的好品质。对学有余力的、学习有浓厚兴趣的学生,注意给他们吃饱,设计一些有针对性的练习,发展他们的数学才能,让他有自豪感、成就感,更好的激发他们的学习兴趣,使他更上一层楼。

四、今后需要进一步加强的问题。

1、基础知识、基本能力需要进一步加强,对数学的基本概念要达到透彻理解。

2、关心差生、对个别差生给予关照和辅导,以保证当堂作业当堂完成。

3、运算能力要进一步加强、加大训练力度。

4、联系生活实际,思考数学问题,获取数学知识的能力进一步培养。

5、吃透学生、认真设计作业、作业有一定的代表性、难易适中。

6、深研教材,精心备课,每节课的教学内容力求精讲,在预定时间内完成。

7、审题能力、分析能力、解决问题能力要进一步强化。

2010年11月8日

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