头营镇四年级数学上册期中质量检测

发布 2024-05-27 20:45:13 阅读 2732

分析报告。

一、基本情况。

头营镇此次四年级质量抽测包括头营镇十六所小学,实考人数。

483人。监考、阅卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行的。

二、对试题的认识

本次试题所考查的知识点较为全面,注重考查学生的基础知识和基本的应用能力,对学生审题能力等习惯方面的的测查加大了力度,体现了考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、考试概况、优势与不足。

本次测评由于试题注重了双基的考查,因此,年级整体情况较好,班级之间的差距与以往相差不大,但也要看到,这样的试题与这样的均分之间,仍然是有提高的余地的。

从试卷整体来看,全体同学的双基比较扎实,尤其是计算能力较以前有很大的提高,综合应用能力也有所增强,但也要看到:学生的审题能力仍有待加强,思维的灵活性及习惯的培养仍是今后教学努力的方向,个别学困生的成绩令人担忧,加强个别辅导,缩小差距是今后工作的重点。

四、成绩分析。

一)成绩统计。

本次抽测均分是76.5分,最高与最低平均分相差32.2分,有9个班级没有达到平均分。

及格人数419人,及格率是86.7%。优秀人数为155人,优秀率是32.

1%,优秀率最高的是100%,最低的是4.5%。

从整体成绩来看,全体学生的成绩还可以,大部分学生的“双基”扎实,能够从答题中反映出对知识的感受过程、情感态度和价值观三维目标也得以体现。

二)质量分析。

1、取得的成绩。

a、大部分学生基础知识掌握得还可以,对教材中应知应会的知识理解掌握及运用的到位。例如:第一部分知识与技能的填空题中的3,6,11小题大多学生没有丢分。得分率90%。

b、学生有较强的分析,比较,归纳的能力,能够根据自主**发现的规律去解决问题。例如第一部分中的判断和选择题学生们分析的比较好,虽然这几个题有难度但学生们答的不错。

c、个别学生的解题思路清晰,方法简捷。例如第一部分的计算题。大部分学生都能想出简单的办法,直接按要求答出来了正确答案,在脱式计算的题中能清晰的写出解题步骤。

d、大部分学生能结合实际,在生活实际中已初步具有了应变能力。能很好将所学知识运用于解决生活实际问题。

学生取得的成绩反映出:(1)大多数教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好,教学时能面向全体学生,熟悉所教内容,了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用,把握所任学科中应注意的问题,处理好了知识点之间的内在联系。从另一侧面也反映出大多数乡校的领导积极贯彻教育局工作要求,真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓,形成了一个上级领导真抓、各乡校领导共管、广大任课教师实干的良好局面。

(2)教研活动的深入开展也是这些成绩取得的原因之一。实现教育教学质量的全面提升,必须按照新课改、新理念、新方法去教与学。(3)从卷面上看,各校的教师在对学生良好的学习习惯的培养上也下了不少功夫。

大部分学生试卷卷面整洁,解题思路流畅,这说明教师在平时的教学中把知识的传授,能力的培养与培养学生良好的学习情感与正确的学习态度放在等同的位置上。教学中注意让学生形成积极的情感体验,使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。这样就极大促进学生的主动学习与探索。

2、存在问题。

1)从成绩统计来看,部分学校的学生水平不达标,根据本次抽测试题的难易程度,各校20%的学生都应该达到合格,但从卷面上看出了一些问题:a、学生对一些概念理解得不透彻,思考问题不全面,不能灵活地运用所学知识去解决实际问题。如:

第二部分中的操作题,个别学生就考虑不全面,造成了失分。b、部分学生综合运用知识解决问题的能力不强,解决问题能力是考核的主线,同时这条主线不是以思维能力及计算能力为依托的,有些学生思维不灵活,遇到“生题”便无从下手,对问题的理解,分析及题型变换的应变能力差。例如:

脱式计算中的两个小题 ,平时训练的数字和难度有所不一样,学生就不能很好的理解

2)从成绩统计还可以看出各校成绩存在不均衡现象,最高的平均分和最低的相差大。另外从随机抽取的不同乡校的几本试卷发现,有的学校学生的试卷卷面字迹潦草,答题不准确。

五、努力方向。

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的填空题、判断**现问题,并不是他们都是真的不会,而是有的学生不够细心,比较浮躁,这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、独立检查等一些好的学习习惯。

2、重视学生的学习过程,不要急于求成,教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯,加强学生的发散思维能力。

3、继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握重要的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展。

4、教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的问题和练习要满足不同层次学生的求知欲望,要更加重视对学困生的激励和帮助,注重家校之间的沟通共建,形成教育合力。教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

5、让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。

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