语文人教版四年级上册秦兵马俑教学设计教案

发布 2024-05-27 20:15:13 阅读 5261

《秦兵马俑》修改教案。一.导入:

师:是的。今天我们来到的是古都西安,那里有着举世无双、享誉世界的地下军团——秦兵马俑(出示课题)请大家打开书本91页。二、新授。

师:自由朗读课文,说说课文从哪几个方面介绍了秦兵马俑?(规模宏大、类型众多、个性鲜明)你从**知道的?

(3自然段)这是个什么句?(过渡句)它的作用是?(承上启下)咱们一起读读这个句子。

师:为什么说它规模宏大?默读,划记相关的句子。

(面积大、数量多)师:这一段话主要用了什么样的说明方法来介绍兵马俑?(列数字)师:

齐读这一段,体会秦兵马俑宏大的规模。(齐读)

师:在能人巧匠的手中,建造了几种类型的兵马俑?(将军、武士、骑兵和陶马)

师:请你选择自己喜欢的兵马俑,读一读,并想一想课文运用了什么方法去写。

将军佣)师:哪些同学喜欢将军佣?请读读描写将军佣的段落。

师:(出示:“将军。。。

昂首挺胸”)看看这一句,这是什么描写?(形态)(出示“那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩“)作者看到了将军打仗吗?(没有)所以,这是作者的(想象)

师:作者通过观察刻画将军佣的形态,由此展开自己的想象。师:还有哪些地方作者也是采取了这样的写作方法?(武士佣)

师:武士佣和将军佣有什么不一样的地方?

师:喜欢武士佣的同学起立!咱们一起读读描写武士佣的句子。(骑兵佣)

师:骑兵佣有什么特点?作者如何想象?师:请一个同学来模仿骑兵佣。

马佣)师:陶马什么样子?(自由说)

师:**是形态描写?**是想象?(齐读)

师:前面我们感受到了秦兵马俑的类型众多,课文还介绍了哪些个性鲜明的佣?

师:(出示**和句型:有的。。。

有的。。。有的。。。有的。。。

师:仔细看看这些句子的写作方法?你有什么发现?

(先描写,后想象)师:是啊。秦始皇的陵墓里还有很多很多的兵马俑。

出示:每个兵马俑都是()。仔细端详,神态各异:有的(),好像();有的(),好像();有的(),好像();有的(),好像()。走近它们的身边,似乎()。

师:欣赏完这些兵马俑,你想说什么?

师:说的真好!今天,咱们这节课欣赏了气势恢宏的秦兵马俑,感受到了咱们中国古代劳动人民的智慧,还学习到了新的写作方法,细致的观察某一种事物,抓住特点进行描写,再展开适当的想象。

希望大家以后也能将这种写作方法运用到自己的习作中。

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