人教版四年级上《去年的树》教学设计 教育

发布 2024-05-27 20:15:13 阅读 6336

去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天,小鸟要到南方去过冬,和树约好了春天回来唱歌给它听,可是等小鸟回来,树却不在了。

不妨看看人教版四年级上《去年的树》教学设计。【教学目标】

、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。【教学重点、难点】

读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。【教时安排】2课时。【教学过程】第一课时。

一、揭题引入。

读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知。

、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。

、个体质疑→组内**→集体释疑。

、抽读、评议、正音。4、感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友第二年春天,鸟儿从南方回来却发现在火柴点燃的灯火前。

三、对话朗读,培养语感。

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

、找出角色对话。用“﹏﹏画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情:小鸟,大树:

好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!

”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

”(鸟儿向山谷里飞去)

门:“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道。

吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去)

小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”4想一想,说一说:

伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:四、延伸拓展,自主发展。

、师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

、出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:

鸟儿盯着灯火看的时候,在想?

鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想?出示:跳跃的灯火、抒情**。

学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。五、板书去年的树。

信守诺言珍惜友情第二课时。

一、演一演。

、小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2、余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。二、写一写。

、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

2019去年的树教学设计 人教版四年级第七册 教育

11.去年的树。教学设计。一 复习导入。师 同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了这个故事的大概内容,知道了鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。它天天唱歌给树听。这节课,让我们再一起走进这个美丽的童话故事,共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。二 演读课文,倾心对话。过渡 这篇课文主要通过对话来叙述故事的...

人教版四年级语文上册《去年的树》教学教案

去年的树 教学设计。一 复习导入。出示字 花 同学们,你有什么问题吗?这是什么花呢?我只写了一个 花 字,大家脑海里就浮现了五彩缤纷的花。所以呀,有时候简洁的语言能给人想象的空间。今天我要给大家上的一篇课文就有着这么一个特点 它有着 简洁的语言 快速地把课文默读一遍。板书课题。谁来用简洁的语言说说这...

四年上语去年的树教学设计

去年的树 第二课时教学设计。学习目标 1 读通课文,品味重点词句。2 有感情地分角色朗读课文。3 理解课文内容,体会童话揭示的道理。教学重点 1 读 品 入文中的角色对话。2 理解课文内容,对 信守诺言,珍惜朋友间的情谊 有所感染。教学过程 一 激趣 导入新课。1 出示幻灯1 听,一只美丽的小鸟坐在...