人教版语文四年级《猎人海力布》教学设计之一

发布 2024-05-27 20:10:13 阅读 6966

16、猎人海力布。

教学目的。1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己,变成一块僵硬的石头的民间故事中,教育学生们要像海力布那样热心帮助别人,一心为别人着想。

2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。

3.运用工具书独立解决疑难字词,积累写景和人物动作的有关词语。

教学重点。学习按问题来抓住主要内容的方法。

教学难点。由于课文较长,故事情节曲折,分段仍是难点。

教学类型:新授课。

教学方法:讲授法、朗读法、讨论法、练习法、自学法。

教学时间:2课时。

教学准备:投影仪、玻璃片。

教学过程。第一课时。

一、读预习,导新课。

1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾,情节曲折生动,不少还带有神话、幻想的色彩,语言朴素自然,常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法,民间故事往往与现实生活相近相通,但不一定确有其人,实有其事。

大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良,谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴,表达劳动人民的思想感情和愿望。

2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢?同学们读课文。

二、读课文,理情节。

同学们,这篇课文较长,故事情节曲折,咱们先理清故事情节,再分段,下面先看投影:

1.读准多音字并组词:

2.读词语:

猎物。忽然。

急忙。酬谢。

宝库。僵硬焦急。

催促。发誓。

避难。迟延。

崩塌。飞禽走兽千真万确原原本本。

3.指名读书,其它同学边听边标出自然段。

4.大家思考问题。

1)这个民间故事主要写谁?主要写了他一件什么事?这件事从哪一节到哪一节?

2)故事情节是怎样一步步发展的,全文可以分成几段?(学生回答后,老师帮助整理。)

教师:这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人,然后写救白蛇得宝石,接着写了海力布救乡亲变石头的经过,最后写了人们世世代代纪念海力布。

学生:全文可以分为四段。

第一段:从开头到“大家都非常敬爱他”。

第二段:从“有一天”到“就回家了”。第三段:从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。

第四段:即课文最后一自然段。

三、分段读、想内容。

教师:大家分段读书,概括段意,思考课文的主要内容。

第二课时。一、交代任务。

同学们,这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容,我们以《倔强的小红军》为例,学习了用段意串联法来抓课文的主要内容,今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。

二、分段读书,回答问题。

1.出示课后问题。

投影:先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。

1)海力布平时是怎样热心助人的?

2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?

3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他的?

4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息?

5)海力布为了救乡亲们是怎样做的?

2.学生在书中找答案,按以上五个问题来理解课文,抓内容;在学习过程中进行以下训练:

读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗?(经常、常常……)练习用“因为……所以”说话。

读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。

(海力布要不要珍宝,是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。)③找出小白蛇叮嘱海力布的话,看一看一共叮嘱了几次?说明什么?

读第三段。找出在灾祸将临之际,海力布的神态、语言,体会人物的品质。

第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。(乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没)②这进一步说明什么?

(如果没有海力布自我牺牲的精神,乡亲们将全都遭殃,这进一步表现了海力布的高尚品质。)

三、按问题来抓主要内容。

1.按投影中的问题练习说一段话。

海力布平时热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他,小白蛇两次叮嘱海力布,让他不要把动物说的话对别人说,并告诉他如果说了,就将危及自己的生命,后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难,把实话告诉了大家,他自己变成了僵硬的石头。

2.海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢?(用上“因为……所以”这个关联词语来回答。)

3.这课赞美了谁的什么品质?

学生:这课赞美了海力布一切为别人着想,不惜牺牲自己生命的崇高品质。

四、总结板书内容,复述故事。

用自己的话把这个故事讲给同桌听。

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