还有什么方法说明长城的长？
生：列数字，一万三千多里。
师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。
师生一起**地图）
师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？
生：前不见头、后不见尾。
师：同学们真棒。
师：谁能读出长城的长？
生读。师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？
生；蜿蜒盘旋。
师：不动笔墨不读书，我们一起在书上写写这个词语，蜿蜒盘旋。
师：蜿蜒盘旋什么意思呀。
生；曲折，延伸的样子。
你真棒，能够结合图画来解释词语。）
师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。
生读。师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的万里。。。
师：远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？请同学们默读第二自然段，到文中找一找近看长城，又是怎样的呢？
生自由读。老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）
师：近看长城又是怎样的呢？
生：高大坚固。
师：你是从**体会到长城高大坚固的？
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料，长城从修建到现在已经有两三千年的历史了，同学们，历经两三千年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上，你说这体现它什么特点？
生：坚固。师：文中除了描写长城高大坚固外，还写了它什么特点？
生：城墙顶上铺着方砖。。。
师：你体会长城的什么特点？
生：平整，宽。
师：还有什么特点呢？
生：城墙外延有两米多高的垛子。。。
师：这是描写长城的什么？
生：构造。师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？
生上台）师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？
生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）
师：真棒，掌声送给他。真是个聪明的孩子。
师：这样的设计怎么样？
生：巧妙。师：你又体会到了什么？
生：古代的劳动人民很聪明。
师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。
生读。师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程。。。
师：站在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。
生读。得真流利。）
师：谁来说说这段中，让你感受最深的句子。
生：单这数不清的条石。。。
师：这段话中你体会到了什么？
生：劳动人民修长城很艰难？
师：哪些词语让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：数不清的条石，一块有两三千斤重。
师：两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？
生：不能。师：这样千斤重的条石只需要一两块吗？
生：数不清。
师：读到这里，你体会到什么？
生：修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。
师：真是个聪明的孩子，一点就通。
师：那你能读出他的艰难吗？
生读。师：还有哪个地方让你体会到古代劳动人民修长城很艰难？
生：那时候没有火车，汽车，没有起重机。
师：还没有？你说。
生：推土机。。。
师：从这里你体会到了什么？
生：当时条件很艰苦，劳动人民没有像我们现在的人那么多得工具来搬石头。
师：谁能读出劳动人民的艰难？
生读。师：除了这些，劳动人民还会遇上什么困难？
生：陡峭的山岭。
生： 恶劣的天气生：一不小心就掉下了山岭生：监工的毒打。
出示资料袋）
师：在这么艰难的环境下，靠得是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？
生：无数的肩膀，无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
师：谁能读出他的不容易？
生读。师：数不清的巨大条石，就靠着——
师：没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着——
师：让我们再一次的读出它的不易。
生读。你们的朗读，不但读出了声，还读出了情）
师：此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？
生：一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。。。
生：一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。
生：一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。
师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石，能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说---多少。。。
师：让我们一起激动地、自豪的对全世界说：（这样气魄。。。
师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界：
美国前**尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
法国**密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。美国**克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
以色列前**说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
师：让我们和作者，和世界伟人一起赞叹：“这样气魄。。。
长城第二课时
长城 教学设计。第二课时朱小缪小波。教学目标 一 知识与技能。有感情地朗读课文，理解作者为什么说长城在世界历史上是伟大的奇迹。二 过程与方法。把看图 学文 想象 朗读结合起来，感受长城的气魄雄伟和高大坚固，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。三 情感态度与价值观。通过学习课文，学生理...
长城第二课时
在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去 长城和运河又会是怎样的一种景观呢？请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子 第一部分 长城的教学。三 诵读长城。1 在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏 曲折蜿蜒 1 什么叫连绵起伏？...
《长城》第二课时教学设计
长城 第二课时。一 复习旧知，导入新课。同学们好，这节课我们继续来学习 长城 这一课。通过上节课的学习，你都知道了什么呢？1 学生谈谈上节课了解的情况。2 学生自由补充。3 老师给予肯定。二 探索新知1 讲读第二自然段。远看长城，它蜿蜒盘旋，近看长城，它高大坚固。它和一般的墙可大不一样，它和一般的墙...