作者：李哲。
**：《赢未来》2018年第23期。
摘要：随着教育理论研究和教育实践的不断深入，以班主任管理意识为核心的传统班级管理体制已不能适应高中生发展的需要。将人文理念运用到高中班主任管理中，，仍然存在不足之处。
分析人本主义的内涵，提出了高中生成长中存在的问题，并给出了相应的对策。结合实际情况创新班级管理理念，不断适应高中学生的发展需要，从而培养高中生良好的思想道德素质做好高中班主任工作。
关键词：高中生；班主任；班级管理；问题对策；
一、高中班主任管理工作现状。
首先，将以人为本的理念是建立在高中班主任的班级管理中，主要是以班级管理措施、学生的个性特征和学生的需要为基础，提倡人文化班级管理理念，促进了高中学生个性与教育兼顾发展的培养目标。人文教育模式非常注重学生在教育中的主体性，根据高中学生的个性发展来满足学生成长的身心健康发展需要，使高中生在班级管理中实现自我角色的定位，有助于培养中学生的责任感和道德素质。充分发挥其理念的专业性，完全符合我国实施的素质教育标准。
其次，随着信息和网络技术的飞速发展，高中班主任需要把握学生的心理动态，以公平、真诚的态度尊重每个学生的个性发展。让学生能够独立接受参与班级管理，这有利于班级管理的顺利开展。应以兼顾“感性和理性”的整合思路，注重保护学生的自尊心，与学生进行深入沟通，班主任应采取科学的管理方法，采取差异化因材施教的策略正确发展学生的不同个性与特点，结合班主任教育管理策略，使每个学生都能有所收获，有所进步。
二、高中班主任管理存在的问题分析。
长期以来，许多高中班主任从事着高中教育的前沿讲课工作，另外还要管理学生的思想和教育教学的日常工作。这些工作虽然能够满足学生管理的基本要求，但是已经不能适应日益复杂的高中生管理形势，其中与老师交流的工作方面是完全不够的，还有学生学习成绩不全面制约了班级整体发展。首先，高中生容易受到网络或外部信息的影响，他们的思想变得更加复杂。
教师必须采用科学多样的管理理念和方法。其次，学生与家长、教师之间缺乏交流与沟通。许多班主任经常强迫学生根据自己的想法或规定完成学习任务，而不考虑学生的真实想法，家庭教育直接关系到家长和学生的行为习惯、学习态度、价值观和人生观、自我管理能力缺乏等方面缺乏有效的沟通与理解，高中班主任在班级管理中需要家长的帮助和支持，家庭环境和父母的角色模式和道德约束会影响学生的思维和行为。
采取有效的沟通是维护班主任工作开展的基础保障，不断促进学生的身心健康全面发展，从而提升高中教师课堂教育教学的管理效率。
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