稍复杂的分数乘法实际问题是在教学简单分数实际问题的基础上教学的。回顾本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面：一是充分重视学生说的训练。
在以前应用题的教学中，对说的训练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，这个片断，我不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来，为了深化学生的思维，避免死记硬背、机械是模仿，解题后要求说出算式的依据，要说中及时得到反馈，进行矫正、补充，这种说的训练，不仅能帮助学生正确分析数量关系，提高分析、解决问题的能力，还能促进语言与思维的协调发展。二是很好地解决了大部分学生会，怎么教的问题。
因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义，在此基础上学生本节内容并不难，为此我引导学生主动探索，培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中，往往要求学生死记数量关系，找出谁是单位1，谁是分率，知道要求是分率对应的题用乘法计算等，学生只会用一种方法，长此以往，对灵活解题是不利的，在这个片断中，问题开放，采用四人小组合作，引导学生探索、相互研究，大胆发表不同的见解，让学生在说中学到知识，增长本领。
苏教版六年级数学《稍复杂的分数乘法实际问题》教学反思
苏教版六年级数学 稍复杂的分数乘法实际问题 教学反思。稍复杂的分数乘法实际问题是在教学简单分数实际问题的基础上教学的。回顾本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面 一是充分重视学生说的训练。在以前应用题的教学中，对说的训练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，这个片断，我不仅关...
苏教版六年级数学《稍复杂的分数乘法实际问题》教学反思
苏教版六年级数学 稍复杂的分数乘法实际问题 教学反思。稍复杂的分数乘法实际问题是在教学简单分数实际问题的基础上教学的。回顾本节教学，我感到既有成功的喜悦也有不足，具体体现在以下几个方面 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的 有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察...
稍复杂的六年级数学练习
一 填空题。1 小明看一本故事书，第一天看了全书的，第二天又看了10页，这时看了的页数与未看的页数比是2 3，第三天从第页看起。2 沿一个正方形鱼塘的四周栽树一行，四个角上都栽一棵，共种树苗52棵，每边栽树棵。3 某人到商店买两件货物，在付钱时，他把其中一件货物单价个位上的 零 漏掉了，准备付43元...