《女娲造人》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．引导学生初步了解神话极其特点。
2．了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。二、过程与方法。
故事导入——赏析语言——人物形象分析——感受神话魅力——感谢生活。三、情感态度和价值观。
1．培养学生的想象能力。2．培养学生对神话的了解。教学重点。
理解故事表达的意思。教学难点。
体会神话故事中想象的魅力。教学方法。
速读法跳读法读书批注法合作**法。课前准备。
ppt，**。课时安排。
两课时。第1课时。
教学过程。一、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：
盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：
故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、新课学习。
比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。
小组交流后明确：
大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。
袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。说明：同位之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。
**阅读，体会神话故事中想象的魅力。
美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同**这则神话中想象的焦点---女娲。
讨论：结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。
学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力结合学生的板书，**女娲。
学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看**。问：女娲到底是神还是人？（明确：神）
女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）三、结论总结。
女娲造人是古代著名的神话故事之一，学习课文中体会神话体裁的特殊性。四、课堂练习。
朗读课文。五、作业布置。
仔细阅读课文，解析课文，下节课和同学讨论。六、板书设计。女娲造人。
熟读课文演绎课文。
鲁教版 五四制 小学语文六年级上册《古代诗歌五首》曹操简介
古代诗歌五首 资料。曹操简介 曹操，字孟德，公元154年生，沛国谯县 安徽毫县 人，西汉相国曹参之后，祖父曹腾在汉桓帝时担任官职，封为费亭侯。父亲曹嵩本姓夏侯因为成为曹腾养子而改姓并继承侯爵。在三国演义中提到曹操小名阿瞒 吉利，故而有曹阿瞒之说。年轻时期的曹操机智警敏有随机权衡应变的能力，而任性好侠...
鲁教版 五四制 小学语文六年级上册《论语十则》学案第二课时
论语十则 学案。一 学习目标。1 积累 理解 温故知新 见贤思齐 任重道远 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人 等成语。2 能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。二 重点难点。1 评点 论语 十则内容。2 理解文章的思想内容，学为我用。三 导学问题。使用 手机 录音，分享给全班同学。1 你能背诵课文并翻译...
鲁教版 五四制 小学语文六年级上册《论语十则》学案第二课时
论语十则 学案 第二课时 一 学习目标。1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.理解课文思想内容，能流畅地朗读 背诵课文。3.积累成语 格言 警句，能对照反省自己。二 学习过程。使用 手机 录音，分享给全部同学。一 复习检查1.给下列加点字注音。论 语 不亦说 乎 不愠 三省 罔 殆 2....