小学六年级英语教学中缩小两极分化的策略

作者：金丹丹。

**：《教师博览·科研版》2014年第11期。

摘要]六年级的英语教学最大的阻力就是两极分化的产生。部分学生对英语的学习兴趣逐渐消失，成绩不断下降。面临小升初毕业考试，教师要找准原因，加强引导，帮助这部分学生转化提高。

关键词]小学英语；两极分化；缩小；策略。

六年级的学生面临小升初毕业考试，在英语的学习上不仅仅要掌握现在学习的东西，还要复习以前的内容。学生群体存在个体差异，导致每个班级中都会出现两极分化的现象。教师有责任和义务去帮助这部分学生赶上来。

一、擦亮眼睛去引导。

每到六年级，部分学生就变成了课堂上的观众。如果教师太过“在意”，就会导致学生的厌学。所以，教师在引导学生的时候，要把“兴趣”放在首位，消除学生对英语的排斥心理，才可以引导学生去接受英语、学会英语、运用英语。

培养学生对英语的学习兴趣，首先要让学生参与英语的学习。课堂上，注意学生的参与程度，选择简单的题目让部分后进生参与到学习中，体会学习成功的喜悦。教师首先要转变观念，不要给后进生随意“贴标签”。

教师要对每一名学生充满信心，找到问题所在，即可对症下药。

六年级的学生对待英语的学习，有的是偏科，有的是基础不好。英语后进生有其学科特点，有些并非智力因素导致，所以在引导的时候，只要能让这些学生在精力上稍微倾斜一点，加强基础知识的复习和词汇的积累。教师在做引导工作的时候，要由简单的问题渗入，不断增强学生的自信，从而提高英语学科的成绩。

对于那些各科成绩都不好、英语基础更差的学生，转化提高的难度大一些，需要教师更加全面地跟进，激发他们学习的主动性。

二、打开心门去转化。

六年级的学生开始步入青春期，心理上特别敏感，一旦成绩落后，都会关闭心门，产生自卑心理。尤其是面对“小升初”考试，内心更会产生一种焦虑情绪。其实这些后进生并非智力有问题，只是因为一些客观原因导致学习的暂时落后，随着积累的难点疑点越来越多，学生学习的困难就越来越大，恶性循环导致英语成绩逐渐下降。

教师可以先个别谈心，增强这部分学生的勇气和自信，然后在课堂上激发这些学生的积极性。对课堂表现中的亮点，教师要不吝表扬。表扬的内容包括朗读中的语音、语调、节奏把握和书写中的规范程度等，从最简单的单词拼读书写开始。