跨越百年的美丽》教学反思。
跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既**于她端庄的容颜，也**于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更**于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料使用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处使用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
所以教学是我采用了四个环节：
、走近居里──居里夫人事迹介绍会。２、解读居里──感受居里夫人的美丽。３、**居里──理解跨越百年的美丽。
、辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存有，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。
2)《跨越百年的美丽》教学反思。
尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。
学生课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。学生提问当然有不到位的情况，偏激的也很多，甚至错误的也有。但至少能够让我知道学生的兴奋点在**，他们认为的难点又在**。
一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。
我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。而原先的划分段落、归纳中心等环节能够略去。
先研究，再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。
课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。3)《跨越百年的美丽》教学反思。
跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。即使教师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析原因有三：
、对学生的已有知识和情感感受水平估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。
在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，显然被我的问题问住了。耐心等待一。
段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。
六年级下册《跨越百年的美丽》学案
教学过程 第一时。一 巧解题，初识 美丽 师 肥皂泡 昙花，流星，彩虹 这些东西你们见过吗？他们都具有什么特点呢？美丽且短暂 板书 美丽 师 美丽的短暂是这世间最大的遗憾 然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位 板书 跨越百年 请大家连起读一读。这是今天我们要学习的题。生 读题。师 题目中哪个词语...
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六年级下册 跨越百年的美丽 学案。六年级下册 跨越百年的美丽 学案教学过程 第一课时。一 巧解课题，初识 美丽 师 肥皂泡 昙花，流星，彩虹 这些东西你们见过吗？他们都具有什么特点呢？美丽且短暂 板书 美丽 师 美丽的短暂是这世间最大的遗憾 然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位 板书 跨越百年 ...
六年级下册《跨越百年的美丽》教案
六年级下册 跨越百年的美丽 教案。教材分析 跨越百年的美丽 是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以 科学精神 为专题编排的。作者采用倒叙的手法，以 美丽 为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了...