语文七色光四。
教材简析。本单元“语文七色光”围绕单元主题安排了4项语文实践活动。第1项是“练”，包括3个方面的内容：
写出词语的反义词；理解句子的意思，并体会句子表情达意的方法与好处；修改句子中的错误。第2项是“日积月累”，主要是学习积累一些有关“学无止境”的格言警句。第3项是“知识窗”，为学生提供了《一字之师》的故事，不仅拓宽了学生的知识面，也让学生明白了严谨治学的道理。
第4项是“动脑筋”，教材通过一个古人读对联的有趣故事，引导学生理解文中对联的意思并正确读出对联，从中明白我们要珍惜大好时光，勤奋读书的道理。
设计理念。语文七色光四”紧密结合单元主题设计，旨在通过学生自主的感悟、辨别和积累，提升语文能力，陶冶美好志趣。在语文实践活动中，发挥学生的自主性，让学生在主动的求知中，掌握知识，提升能力，同时使“学无止境”这一单元主题再次得到深化。
教学目标。1．通过词句练习，提高准确运用词语的能力，体会句子表情达意的方法和好处，培养修改语病的能力，逐步掌握语言规律。
2．积累背诵名言警句，进一步让学生明白人要不断学习的道理。3．阅读两则学习材料，拓宽学生的阅读面，培养严谨、勤奋的学习态度。教学重、难点。
积累词语和句子；修改语病，揣摩句子表情达意的方法和作用。教学准备。
1．课前让学生收集有关“学无止境”的名言警句。2．多**课件。教学时间2课时。教学过程第1课时。
一、快快乐乐“训练”（一）学写反义词。
1．你会读这些词语吗？（即“练”中的题“1”）出示词语：偏僻愚昧肯定轻松苦楚称赞2．你能用其中的一个词语说一句话吗？
让学生在具体的语言环境中理解这些词语，为后面说出它们的反义词作适当的铺垫】
3．你能说说这些词的反义词吗？
要引导学生在不同的语言环境里揣摩词语的相反意思，然后找出确切的反义词。
4．确定最佳答案，让学生自由读一读。偏僻－繁华愚昧－机智肯定－否定轻松－沉重苦楚－甜蜜称赞－批评（二）体会句义表达。
1．让我们一起读读这两个句子吧。（即“练”中的题“2”）2．谁能说说这两个句子出自**？
调动学生已有的知识储备，让句子回归篇中，从而减少理解感悟的难度。】3．你能结合课文说说每个句子的意思吗？设问：句中的“地平线”指的是什么？
地平线：向水平方向望去，天地相交的地方。在句中指的是一种理想与目标。【学生理解了“地平线”这个词语，理解这个句子的难点就突破了。】你怎样理解这句话的意思？
句意：这句话告诉我们做事要认定目标，并有恒心，坚定地从一点一点做起，直到实现自己的目标和理想。
4．想一想，这两个句子在写法上有什么特点？
鼓励学生说出自己独特的感受，使学生敢说、想说、能说、会说，老师选择时机正确引导，培养学生独立思考的能力。
句子（1）：应用了联想的方法。作者由自然界的地平线（天和地的相接）联想到人生历程的地平线（命运和理想的相接），进而恍然悟出“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力”的人生哲理。
诗句（2）：水之清澈，是因为有源头活水不断注入。这句诗常用来比喻人要不断学习新知识，才能达到新境界。
这样写，在表达上更生动、更形象，让人越读越觉得余味无穷并倍受触动。5．学生再读这两个句子，并试着背一背。（三）改错误。
1．(课件出示文中的两段话。)读一读这两段话，说说你发现了什么？（“练”中题3）
引导学生自己发现问题很重要！)2．学生独自尝试修改。3．小组内交流。
当学生通过自己的努力还存在问题的时候，小组成员之间相互交流，查缺补漏，可以培养学生的合作意识，以及独立解决问题的能力。】
4．全班集体订正，老师对重难点处作点拨。改后的两段话：
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书快极了（或者特别快），总是一目十行。他读了很多书，花费了很多时间和精力，可是没留下什么印象。
有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告：“以后读书一定要用脑想，用心记。不能只图快，哪怕一句话，也要重复多遍。”
5．读读修改后的句子，想想你从中明白了什么？
开放话题，从语法和内容等多方面引导学生谈自己的所获。二、轻轻松松“积累”
1．读一读下面的名句。(课件出示四句名言)2．你能说说每句话的意思吗？
把机会交给孩子，让他们自己去说一说，悟一悟。老师随机引导，矫正。）句意参考：句1略。
句2：求学求真的路又长又远好像没有尽头，我还要不断努力以求获得答案。句3：一个人如果没有远大的志向，精神不集中，即使学习也不可能有太大的收获。
句4：精通学业在于勤奋，学业的荒废是由于贪图游戏玩乐；事业的成功在于深思熟虑，事业的失败在于因循随便。
3．读一读，看谁能先背下来。
童年是记忆的**时段，给时间让孩子们背一背，既能调动孩子们的竞争意识，又能练习背诵的童子功。】
4．你发现这些名言内容上有什么共同之处吗？（不断学习，永远向上）5．拓展延伸：你还知道哪些有关“学无止境”的名言警句？（交流课前搜集到的相关名句）第2课时。
一、走进“知识窗”1．导言揭题。
听说过“一字之师”的典故吗？这个典故是怎么来的呢？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！
2．学生自由读故事。
3．这个故事写了一件什么事呢？
引导学生用自己的话简要地概括短文内容。
预设：主要写晚唐诗人郑谷为齐己的新诗作《早梅》改动一字而诗味大不一样，更加切题的故事。
4．把“数枝”改为“一枝”好在**呢？（引导学生把文中的语言转变成自己的语言。）
5．把修改后的诗句读一读，再次感受改字之后的精妙之处。课件展示：（修改后的诗句）万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香去，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。
6．你从这个故事中明白了什么道理呢？
故事的内容较好理解，重在引导学生从中感受严谨的治学态度。7．拓展延伸——讲故事《“推敲”的来历》二、动脑筋“读对联”1．对联激趣。你会读这副对联吗？
出示对联：好读书时不好读书好读书时不好读书。
大胆地让孩子们自己读读这副特别的对联，激起他们的好奇之心。】2．自由读读有关这副对联的故事吧。3．用文中的语言说说这副对联的意思。4．考考你：你会读了吗？
理解了短文，知道了这副对联的来历，正确读出这副对联就水到渠成。】5．一起读读这副对联。
好（hǎo）读书时不好(hào)读书好(hào)读书时不好(hǎo)读书6．这个故事给你了什么启示呢？由此你联想到了哪些名言？
由此及彼，拓展延伸，调动孩子们储存的知识，让他们从勤奋好学的角度去感悟人生的意义！】
六年级下册语文教案 语文七色光七 教科版
语文七色光七。教材简析。本次 语文七色光 共安排了4项实践活动。第1项为文言基础知识基本技能的训练，其中包含两个练习内容 第1题为理解文言语句中加点词的意思，通过具体语境中的辨析，进一步让学生理解掌握 之 和 其 两个虚词的用法 第2题是加深对文言句子的理解，提高把文言文译成白话文的能力。第2项为 ...
六年级上册《语文七色光一》教案
六年级上册 语文七色光一 教案。教学目标 1 知识 指导学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。2 能力 继续训练学生识字和书写能力。3 情感 积累与人格平等有关的名言警句。教学重点 巩固所学的生字，区分形近字。教学难点 指导学生规范书写汉字，使学生具备一定的书写能力。教学过程 一 谈话导入，激发...
六年级上册《语文七色光一》教案
教学目标 1 知识 指导学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。2 能力 继续训练学生识字和书写能力。3 情感 积累与人格平等有关的名言警句。教学重点 巩固所学的生字，区分形近字。教学难点 指导学生规范书写汉字，使学生具备一定的书写能力。教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。同学们，又到了 语文七色光...