第二课时。
一、复习导入。
1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯。
③不肯使用汽车内的空调。
④与动物的和谐相处。
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？
“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”
师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？
可联系生活的情景。
提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。
6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
二、读读背背。
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。
②同桌互背，速记练习。
三、拓展练习。
①仿写句子。
▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……
仰望夜空，世人只知道……**知道……
②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。
四、作业。1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
六年级下册语文教案 《维也纳森林的故事》第二课时冀教版
第二课时。一 复习导入。1 有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。2 在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？颁布了 森林法 视草地如居室内的地毯。不肯使用汽车内的空调。与动物的和谐相处。3 这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖...
六年级下册语文教案维也纳森林的故事第二课时冀教版
第二课时。一 复习导入。1 有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。2 在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？颁布了 森林法 视草地如居室内的地毯。不肯使用汽车内的空调。与动物的和谐相处。3 这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖...
六年级下册语文教案维也纳森林的故事第二课时冀教版
第二课时。一 复习导入。1 有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。2 在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？颁布了 森林法 视草地如居室内的地毯。不肯使用汽车内的空调。与动物的和谐相处。3 这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖...