一、反问句和陈述句。注意标点，陈变反，要加上词语“难道/怎么会”之类的词语
1. 渔夫说：“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行呢！”（变陈述句）
2. 这山中的一切，哪个不是我的朋友。
1. 在这样的山水间行走，人们渐渐变得“野”起来。（变反问句）
2. 这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
3. 对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。
4. 空气对我们来说是宝贵的。
5. 她是**学院的教授，不可能是聋子。
二、直接引语→间接引语。冒号引号取消，注意人称转换。
1. 他笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”
2. 母亲经常说：“早知道送出去回不来，我怎么也不会放你走的。”
三、肯定句→双重否定句。看具体情况，加上“不得不/不会不/不能不”
1. 我们热爱这片土地。
2. 他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
3. 人类属于大地。
四、把字句→被字句。注意主语和宾语的位置。
1. 我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
2. 红鸠鸟的歌声把我的心灵唤回来了。（改写句子，使句意保持不变）
ab五、用关联词合成一句话。观察前后两句的关系，选择恰当的关联词。
1. 草虫为生活勤勉地奔忙。草虫能演奏出优美的音韵，有高雅的艺术追求。
2. 困难很大。詹天佑勇敢地战胜了一切。
3. 没有他每天早上这宽厚的一笑。我不会继续看他的书。
六、扩句。为了确保正确，扩句后再缩回去看看是否和原句一致。
1. 小脑袋靠在一起。
2. 村子散布在小丘上。
七、缩句。缩句后的主干：什么人做了什么事/什么东西怎么样。
1. 山林的色彩层次多得几乎难以辨认。
2. 我的目光顺着僻静的小路探索。
3. 这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
4. 那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆。
5. 那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
6. 守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
7. 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
八、用修辞方法写句子。看清楚要求哪种修辞。
1. 雪花飘落下来。（比喻）
2. 鸟儿鸣叫，露珠晶莹。（拟人）
九、修改病句。缺乏主语，搭配不当，语序不当，重复啰嗦，用词不当。
1. 在妈妈的帮助下，使我的学习成绩提高了。
2. 听了这个故事，受到了教育。
3. 我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
4. 气象组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。
5. 它既然迷了路，仍傲然地前进着。
6. 那座古桥，是我要首先拜访的第一个老朋友。
7. 我了解黄刚，坚定他不是那种人。
附送：2019年人教版六年级上册品德与社会教案。
一、指导思想。
1、贯彻《国家基础教育课程改革指导纲要》的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会课程标准（实验稿）》的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。
2、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。
3、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。
二、学生情况分析。
本班有学生 32 人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。
三、教材的基本特色。
1、教材的内容贴近学生的生活。
本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
2、教材体现了较强的综合性。
依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
3、围绕一个中心主题构建学习单元。
主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。
4、新颖独特的呈现方式
本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的**和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。
2024年人教版六年级上册句子题专训1 4单元 I
一 反问句和陈述句。注意标点，陈变反，要加上词语 难道 怎么会 之类的词语 1.渔夫说 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行呢！变陈述句 2.这山中的一切，哪个不是我的朋友。1.在这样的山水间行走，人们渐渐变得 野 起来。变反问句 2.这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。3.对这两位母亲的怀...
2019人教版六年级上册《草虫的村落》教案语文
草虫的村落 是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人 比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标 1 默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察 如何展开想象和表达自己独特感受的。2 感受作者热爱自然 关爱小生灵的情...
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六年级英语上册单词和短语默写版 东区版 unit 1 unit 2 unit 3 unit 4 2 句子默写。1 我怎样到达那儿。2 它在哪。3 它在图书馆附近。4 在医院向右转。5 你能帮助我吗。6 我能帮助你吗。7 我想买一张明信片。8 我想今天邮寄它。9 一个会说话的机器人。10 一个多么棒的...