积累与运用（三）
第一课时。课时目标】
1、了解近义词运用知识，并体会准确用词的妙处。
2、积累词语。
教学过程】一、创设情境质疑定向。
同学们，在汉语中，同一个意义的词有很多，我们要根据不同的语境选用不同的词语，表达才能更到位，更贴切。让我们一起感受其中的内涵，感受中华文化的源远流长。
二、自学**合作交流。
学生自主**并与小组合作完成下列问题：
1）温故知新。
学生交流，体会汉语表达的丰富性。
教师指导：这三个句子中加点的词都是“看”的意思，但在具体语境中又有区别。“打量”一词描绘出了小企鹅刚出壳时观察外面的世界的动作，而下面两句里的“俯瞰”和“仰望”又分别是“往下看”和“往上看”的意思。
2）词语拾取。
（1）按照教材上的接龙顺序继续往下接，谁想起来了谁就接下去。
（2）从“欣喜至极”的“极”接下去，在小组内进行。
三、交流展示深化感悟。
一）1、针对“温故知新”交流自己的发现和理解。
1.教师引导：除了教材上的三个表示“看”的词意外，你还知道哪些？
示例：东张西望、左顾右盼、亲眼目睹、瞥见、……
2.追能举另外的例子来说明表示相近意思的近义词有很多。
示例：表示“专心”这个意思的，如“专心致志”“聚精会神”“目不转睛”“心无旁骛”“一丝不苟”等）
二）针对“词语拾趣”交流自己有多少种不同的看法。
1）全班讨论，充分发表你的意见。教师讲解示例：
忧国忧民→民不聊生→生龙活虎→虎虎生威→威震天下→下马观花→花言巧语→语无伦次……
欣喜至极→极目远望→望穿秋水→水中捞月→月黑风高→高枕无忧→忧国忧民……
小组活动：组长出示第一个词语，其他同学接龙，统计谁接的更多。
4、课堂小结：
在句子或文章中运用最准确的词使文章表达更到位，注意积累运用词语，词语接龙就是不错的一个积累方式。
课堂作业新设计】
1、把左边词语的序号填入右边对应的括号内。
（1）注视聚精会神地看。
（2）环视抬头向上看。
（3）仰视向四周看。
二、根据提示，把下面这些“看”的近义词填到合适的成语中。
望顾窥鉴瞻盼觑观视睹察见览。
1.看见别的事物，就想改变主意——（异思迁。
2.从管子里看豹——管中（ ）豹。
3.斜着眼睛看人——侧目而（ ）
4.坐在井底看天——坐井（ ）天。
5.你看看我我看看你，互相对看——面面相（ ）
6.观察言语和表情——（言观色。
7.左看看右看看——左顾右（ ）
8.站在高处往远处看——高（ ）远瞩。
9.全世界的人都注视着——举世（ ）目。
10.看看前面又看看后面——瞻前（ ）后。
11.一下子就看得清楚—— 一（ ）无余。
三、词语接龙。
1）地久天长。
2）万水千山。
答案：一、（1）（3）（2）
二、1.见2.窥3.视4.观5.觑6.察7.盼8.瞻9.瞩10.顾11.览。
三、（1）地久天长→长驱直入→入木三分→分庭抗礼→礼尚往来→来历不明→明目张胆→胆大包天→天罗地网。
2）万水千山→山高水远→远走高飞→飞沙走石→石沉大海→海阔天空→空穴来风→风吹草动。
第二课时。课时目标】
1.掌握浏览的方法，学会快速阅读。
2.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学过程】1、互动平台。
1.分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
教师指导。1.这个“互动平台”主要讲了浏览文章的技巧。
2.平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等。
2、口语交际。
1.阅读材料，了解口语交际要求。
2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
指导：了解本单元所了解的知识：知道了鸟是有恐龙变来的；企鹅爸爸为生育企鹅所历尽的艰辛；地球所遭到的破坏以及我们未来的出行方式等。
三、习作百花园。
1.读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都有丰富的想象，只要你打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界，你可能会遨游于太空，也可能会潜游于海底，只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻**；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3.确定习作范围，确定题目。
4.交流习作题目、内容、提纲。
5.动笔；讲评。
课后反思】本单元积累与运用共设置了“温故知新”“语海拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”六个栏目。其中“温故知新”以例句的形式说明“在不同的语境中应该用不同的词语；“词语拾趣”是提供了一些词语供学生积累。“互动平台”是教学生怎样浏览文章。
“口语交际”“习作百花园”和“自主阅读园地”都是指导学生习作的内容。
教学中我采用的教学方式是先自学**合作交流然后再交流展示深化感悟，通过这两个环节，使学生积极地参与到学习中去，充分发表自己的意见，与同学交流，达到共同提高的目的。这种方式符合新课程标准的精神，也有利于培养学生的**能力与合作能力。学生们互动得很好，气氛热烈，发言踊跃。
教学中存在的主要问题是学生们在讨论后发言时，对问题**的深度不够，只限于较浅层面的。如学生回答平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等，没有深入地结合本单元课文去作进一步的理解。
今后的教学中，我要注意培养学生对问题做深层次地思考，提问时，多问几个为什么。让学生尽量的知其然，也知其所以然。阅读训练中，设置一些能激发学生深层次思考的习题，培养学生善于发问、善于钻研的能力，使大多数同学在浏览后就能从整体上把握文章的主要内容。
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