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六年级第四课《索溪。
峪的野》语文教学设计。
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第四课《索溪峪的野》教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强。
教学目标】【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。【拓展与延伸】找一些描写山川景物的读一读，体会景色的特点。
重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。
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教学过程】一、导入新课。
同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最佳的出游时光。今天，我就带领大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野。
释题：索溪峪是地名，从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢？
索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”？
二、自由读课文，围绕一个“野”字思考、讨论：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？为什么说索溪峪是“野”的？三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便精选公文范文。
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能回答出索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？这个问题了；而至于第一个问题索溪峪的“野”体现在哪儿，是按什么顺序写的？则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会；而至于第三个问题的回答，则需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
教学参考：
1、“野”的理解：“野”，其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的“野”体现在：作者由远及近，由山水到物到人地写了“山野，水野，动物野，游人野”四个方面。3、为什么说索溪峪是“野”的？逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独精选公文范文。
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六年级第四课《索溪峪的野》的教学设计
六年级第四课 索溪峪的野 的教学设计。六年级第四课 索溪峪的野 的教学设计。根底知识积累 正确读记 恶作剧 不拘一格 年过花甲 等词语。方法与能力 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法 体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。情感与思想 有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天...
六年级第四课
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