月相的变化。
教学内容：科教版六年级科学下册第49-50页。学情分析：
关于月球，学生知道月球本身不发光，所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针公转等知识，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变形状的还没有很清晰、完整的认识。
学生在课堂中以小组合作实验的方式**月相的变化规律，通过画、剪、贴月相的活动及直观形象的实验用具充分调动学生的积极性，让孩子主动融入在教学环境中进行观察与思考，并在不断的交流补充中达成共识。教学目标：
一）、科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。（二）、过程与方法：
1、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。2、初步学习利用模型来解释自然现象。（三）、情感、态度与价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。
教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教学准备】
教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。
学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。【教学过程】一、画月相。
1、创设情境，引出月相话题：
孩子们，你们在生活中，都观察过月亮的哪些形状？（学生交流）
2、（引入概念）在生活中观察到的月球明亮部分的各种形状叫做月相。（板书“月相”）
3、每个小组的实验桌上都有四张大小相同的圆纸片，请大家将你在生活中所观察到的印象最深的月相先画在圆纸片上，然后剪下来贴在黑板上。(抓住典型月相及错误月相的教学资源)
4、请大家观察这些月相，这些月相相同吗？有哪些不同？（预设：引导观察亮面部分有何不同）
出示黑板上错误月相）你认为生活中能否见到这样的月相？
我们所观察到的月相亮面大小及朝向各不相同，也就是说，月相在发生着变化（板书“变化”），那么，这一节课，我们就一起来**月相的变化。
二、给月相排序。
1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。
2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？
3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？
学生根据自己的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相，小组讨论并交流：有什么发现？有什么问题？
5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？
6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：
“残”字拼音第一个字母“c”的形状）。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。
）三、模拟月相变化。
1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？
3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？
模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。
）4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？5、学生思考回答。
预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化。）
6、**月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。（解释：
月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、观察白天的月相。
1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的观察。
2、你们认为什么时间观察月相比较合适？
3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
6、讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？
7、说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：
1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。
张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李**商店偷东西。”李四说：
“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？
2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察，并记录天空中的月相。
月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见。）板书设计：
月相变化。规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月成因：月球围绕地球公转。
六年级下册科学教案 3 2月相变化教科版
月相变化 教学设计。一 教材分析。月相变化 是六年级下册第三单元第二节内容，是学生认识宇宙空间的开始。前一节，同学们已经初步认识了地球的卫星 月球，本课将继续学习有关月球的知识 月相的变化。教材共2页，分三部分。第一部分是画月相，第二部分是给月相排序，第三部分是观察白天的月相。在上一节课学习中也了解...
六年级科学月相变化教案
教学目标 1.知识与技能。1 掌握月球在圆缺变化过程 现的各种形状叫做月相。2 知道月相在一个月中的变化规律 上半月由缺变圆，下半月由圆变缺。2.过程与方法。通过贴纸游戏和模拟游戏，持续观察月相的变化过程。3.情感态度和价值观。通过观察月相的变化，初步意识到宇宙是一个变化的系统，并有规律可循。教学重...
六年级下册科学教学反思 3 2月相变化教科版
月相变化 教学反思。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。在开学第一课给学生布置了一个作业，让学生持续观察并记录一个月的月相，不过有些学生并没有完成这项作业。而是根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识...