教学内容：教科书第1页上的例1，完成做一做中的题目和练习一的第1-2题。
教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算较复杂的三步应用题。
教学过程：2 复习。
1、板书：（1）150-42?2?14 （2）（240+120）?（140-20）
让学生在自己的练习本上做，同时让两名学生到黑板前板演。学生做完以后，先让在黑板上板演的学生分别回答：这道题里都有哪些运算？
应该先算哪能一步？为什么？学生回答后，教师强调：
在一个算式里，如果有加、减，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、减；在含有括号的算式中，要先算括号里面的。
2、教师出示口算卡片，逐题指定学生计算。计算时要求学生口述计算过程。如：5?（150-90）?20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。
3 新课。教学例1。
板书：100-（32+540?18）。提问：
这道题里有哪些运算？应该先算什么？
小括号里有哪些运算？应该先算什么？学生回答先算540?18后，教师用彩色粉笔在540?18的下面画一横线。然后带领学生逐步脱式计算。
教师说明：像这样带小括号，并且小括号里面有加或减，又有乘或除的混合运算，要先算小括号里面的乘除。接着再在（32+30）的外面用彩色粉笔画上虚线框，并说明：
以后计算熟练了，小括号可以一次脱去，虚线框中的一步可以省略。
4 巩固练习。
1、做做一做中的题目。提问：
第1题里有哪些运算？应该先算什么？
第2题呢？让学生做在自己的练习本上，然后再集体订正。
2 做练习一的第2题。先让学生独立做。做完后集体订正。订正时提问：
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。把4道小题对比一下，看一看它们有什么地方相同？有什么地方不相同？
学生回答后教师指出：虽然这4道小题的数字、运算符号以及它们的排列顺序都是一样的。但是由于加了小括号和不括号的位置不同。
因此，混合运算式题在计算之前，也要先审题，根据运算顺序的规定决定怎样然后再计算。
5 作业。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
练习一的第1题。
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