六年级数学“问题与情境”前测性调查问卷。
1、你喜欢从生活情境中提出问题吗？
a 、很喜欢 b、喜欢 c 、不喜欢
2、你在完成提出问题的过程中遇到困难了吗？你克服困难了吗？
a 、没有 b、有克服困难 c 、有没克服困难。
3、你对情境教学还有印象吗？
a 、没有 b、有。
4、你对情境教学效果感觉如何？
a 、优秀 b、一般 c 、不好 d、不知道。
5、你以后还希望再上这样的课吗？
a 、希望 b、不希望 c 、无所谓。
6、你喜欢解决老师提出的问题，还是自己提出问题？
a 、老师 b、自己c 、无所谓。
7、你喜欢情境测试题吗？
a 、很喜欢 b、喜欢 c 、不喜欢
8、你喜欢做以前的试卷，还是有情境的试卷？
a 、以前 b、情境c 、无所谓。
测试班参加调查的人数为66人，对比班参加调查的人数为65人。现将《调查问卷》结果分析如下：
第一题，实验班选a、b占85%，对比班占40%。
第二题，实验班选a、b占80%，对比班选c占70%。
第三题，实验班选b占90%，对比班占80%。
第四题，实验班选a、b占90%，对比班占70%。
第五题，实验班选a占90%，对比班占80%。
第六题，实验班选b占80%，对比班选c占80%。
第七题，实验班选a、b占86%，对比班选占75%。
第八题，实验班选b占80%，对比班选c占72%。
从实验班学生的问卷来看，部分学生对情境教学无所谓，但多数学生喜欢这样的课堂，喜欢自己提出问题，喜欢做情境测试类习题，而不喜欢做枯燥乏味的应用题和计算题。从对比班学生的问卷来看，多数学生表现得无所谓，激情不高。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
所有的学生都是评价者应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心，关注本身就是最好的教育。
1、情境测试关注了学生的情感体验。测试过程是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在测试过程中表现出来的是其乐融融、兴高采烈的样子，每一位学生都主动地参与测试，显然将其当作了一种数学活动，并没有把它看作为一种紧张的数学考试。
我想这正是我们每一位教师期待看到的现象。
2、情境测试关注了学生的应用意识。 情境测试体现了数学与生活的密切联系，体现了数学的应用价值。使学生感到亲切、感到解决问题就是自己身边的事情。
感受到数学的有趣、奇妙。激发学生进一步学习数学的求知欲望。同时注重培养学生观察和处理问题时，要从事物的整体上去，把握矛盾的各个方面，特别是各个要素的主要方面，善于抓住各要素之间的内在联系，要把握事物发展的全过程，要站在全局的立场去解决测试中的问题。
丰富了学生的解题策略，培养良好的思维习惯。
3、情境测试关注了学生的发展。对学生在测试过程中是否具有学习数学的兴趣和克服困难的精神，情境测试能起到一种鼓励、鞭策的导向作用。使学生“认识自我、建立自信”,直接影响学生学习数学的信心，发展方向。
总之，作为一线的实验教师，要充分发挥评价的教育功能，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，并通过评价促使他们向着更高、更美、更远大努力。在评价过程中，一定要把尊重人、爱护人、发展人的现代教育精神，贯穿在教学评价的始终，使教育评价真正获得巨大的教育力量和教育价值。正如有关的教育专家所说：
“多一份尊重，学生就会在评价中找回一份自信；多一把尺子，就会多出一批好学生；多一点激励，学生就会多一股学习的动力，就会在以后学习中表现得更好！”
六年级学生数学学习习惯调查问卷
亲爱的同学 你好！为了你养成良好的数学学习习惯，提高数学成绩，老师特制定了这份问卷，以便可以让老师在了解你们学习习惯的同时改进教学。问卷内容将作为老师改进工作的依据，不会影响老师对你的评价，请如实填写问卷。在括号内填入满意的一个选项 1 你学习数学时的学习计划是 a 有计划，未执行 b无计划，按要求...
六年级学生读书问卷调查
六年级学生课外阅读现状调查问卷。1 你喜欢阅读吗？a 非常喜欢b 大凡c 不喜欢d 无所谓。2 你每天的阅读时间是多少？a 15分钟以下b 15 30分钟c 30分钟到一小时。d 一小时以上e 不确定。3 你大凡一个月看几本书？a 几乎不看b 1 2本c 3本或3本。4 你阅读时的狐疑是什么？可多选...
六年级学生数学学习兴趣问卷调查
亲爱的同学 欢迎参加此次的调查活动，为了大家更好地了解数学 学习数学 掌握好数学这门学科，请你认真填写自己的真实情况和想法。本问卷答案没有对错之分，填写时不必写姓名，也不要有所顾虑，谢谢合作！请选择一个适合的选项，把选项 a b c或d 填写在括号内。1 你觉得数学学习 a很难，怎么学都学不好 b不...