《圆的认识》教学设计。
作者简介：姓名籍贯毕业院校所学专业。
工作单位。性别民族。
学历学位乐。
任职班级。女汉。
出生年月。政治面貌（时间）
学习形式。毕业时间。
六年级数学。
通讯地址：联系**：
教学目标：1认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。
2让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。
3.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点难点：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、
比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。
课时设计：1课时。
教学方法：讲授法，**法，讨论法，演示法。教学**：多**课件教学过程：
一故事导入。
师：同学们，你们知道这是什么吗？这可不是一棵普通的树，这是一棵千年老树，据说在很久很久以前，有一位老人在距离这棵大树3米的地方藏了一件宝物，你们想要吗？
那今天老师带你们一起去寻宝好不好？
师：黑板上有一个绿点，这个绿点就代表这棵大树，想一想，宝物可能在哪呢？用1厘米表示1米，请在黑板上表示出你的想法。同学们画的点越来越多最终形成一个圆形。
师：这是什么？生：圆形。
师：在生活中，你见到过哪些圆形？生1：手表的面是圆形。
生2：手表的时针转动一周形成圆形。生3：十五的月亮是圆形。生4：篮球是圆形。
师：顺手拿起一个篮球，告诉学生，篮球是球体，是立体图形，和圆略有不同。生：……
师：圆真是无处不在呀！正是因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课就让我们一起走进圆的世界。
教师板书：圆。
二、活动**。
1玩圆。师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得会玩圆，会玩吗？生：会。
师：同桌一起玩，边玩边说说你的发现。生开始玩圆。
师：通过玩圆呀！我发现咱们同学都有所发现。我看哪组同桌最有勇气，到台前来边玩边说说你的发现。
生1：我是这样玩圆的，将圆形纸片对折，打开，换个方向对折，再打开。反复几次，我发现这些折痕都是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。而且这个折痕也是圆的直径。
生2：我是这样玩圆的，将圆形纸片对折，换个方向再对折，反复几次，打开后我发现。
圆的对称轴都通过一点，通过预习我知道，中心的这一点叫圆的圆心。
生3：我和他们的玩法都不一样，我将圆形纸片对折，折成一个半圆，然后都向中间对折，打开后我发现：圆有无数条直径，一条直径可以分成两个半径。所以圆也有无数条半径。
2小组**圆的特征。
师：刚才这位同学说：圆有无数条半径，圆有无数条直径。真的是这样吗？生：是，我肯定。
师：人们都说集体的力量是无穷的。那就请你们在组内**：
1一个圆有多少条半径和多少条直径？它们有什么关系？(并说一说你是怎么发现的。)2圆和我们以前学过的图形有什么不同？
温馨提示：同学们可以动手量一量、比一比、画一画、摸一摸。
三解决问题。
1挑战先贤。
师：通过咱们小组的**，我们已经清楚地知道了圆的特征。那你们想不想知道古人是怎样描述圆的特征的？
生：想。师：那我们就去问问那位藏宝的老人，（出示祖冲之画像）他是战国时期著名的思想家，教育家。我们听听他怎么说：
**录音：答案就在宝盒里，若想得到宝物，必须接受我的挑战！师：同学们，你们有信心接受挑战吗？生：有。
挑战一：说一说，哪条线段是圆的直径？
挑战二：量一量，哪条线段最长，从中你发现了什么？挑战三：对数游戏。
祖冲之爷爷前来贺喜：恭喜你们，挑战成功。
2初探宝物。
师：古人是怎样描述圆的特征的？生：圆，一中同长也。
师：明白这句话的意思吗？“一中”指什么？生：（抢着）一个中心点。
师：（笑着）什么“同长”？
生：（争抢着）半径的长度都是一样的！直径的长度都是一样的！师：（反问）圆，是有个特征吗？（学生们认可地点头）
师：（若有所思地）难道正三角形、正方形、正五边形、正六边形，它们不是“一中同长”吗？
学生们沉默、紧张地思考着，片刻，学生的手陆续举起来）生：如果把线连到三角形的边上，那么两条线段的长度就是不一样的。
师：哦！连在顶点上的长度是一样的，但连在不是顶点的其他点上就不一样长了。但是圆呢？
生：（纷纷地）都一样！一样长！
师：看来，在一个平面内，只有圆，一中同长也。
师：“圆，一中同长也”，是墨子说的。墨子的发现比西方人早了一千多年……生：（惊叹地）哇——
师：那就让我们带着这份自豪，试着以古人的样子读一读这句话。生：圆，一中同长也。
3再探宝物。
师：（回味地）请看——“宝物距离大树3米”，实物一定在以大树为圆心、半径是3米的圆上吗？（课件出示半个西瓜）
生：宝物也有可能在地下、在西瓜皮上。生：也有可能在上面，在树枝上。（课件出示球）
生：在以大树为球心，半径是3米的球上。
师：是啊！现在看，圆是一中同长的，球也是一中同长的。圆和球最大的不同是什么？生：一个是平面图形，一个是立体图形。
师：说得真专业！关于球，细致的研究要到高中。不过，在一个平面内，“一中同长”的就是圆，而不是球。
四．课堂小结。
师：根据老师出示的动画，看哪组说的知识点多。
五．拓展延伸。
师：为第一名的小组颁发奖品（方形车轮的汽车）
师：你坐过方形车轮的汽车吗？今天我们一起感受一下。（**动画）师：感觉怎么样？
生：太颠簸了，还是圆形车轮好。
师：车轮为什么做成圆的？车轴应装在**？
生1：圆心到圆上没一点的距离都是相等的，这样不会颠簸。生2：车轴应装在圆心。
六．课后作业。
你注意过吗？下水道的井盖都是圆形的。你知道这是为什么吗？（结合老师给的参考资料和父母实地考察**一下并以数学日记的形式写出你的所见所思所感）
参考资料：圆形的每一条直径都是相等的，井盖做成圆形的话，这样无论怎么放置，盖子都不会掉到井里去了。要从数学的角度来分析，它就是利用了同一个圆内的直径都相等。
只有圆形的井盖找不到对角线，这样不论怎么移动井盖，盖子都不会掉下去，那么在下面施工的工作人员就有安全保障了！其实除了安全以外，井盖做成圆形还有另一个好处就是便于运输。井盖大部分都是铁制品，一般需要几个人共同合作才能搬动。
把井盖制成圆形以后，工人们就可以将井盖滚动起来，这样运输便省力多了！（老师给的资料有限，同学们可以去百科全书，网上自己查阅）
板书设计：课后小结：同学们，短短一节课，要真正走进圆的世界是不现实的，我想我们刚刚所。
做的，只是走近了圆的世界。打开圆的大门，一个更加精彩，更加丰富的世界必将展现在我们面前，那就让我们从现在起，从今天起，真正走进圆的世界。
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新冀教版六年级数学上册《圆和扇形圆认识圆》研讨课教案
圆的认识。教学教材 人教版六年级数学上册 圆的认识 教学目标 1 认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。2 在认识圆的过程中，感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。教具准备 学生准备圆规 白纸 圆片教学过程 一 情景创造 圆 师 国庆期间，许多商家为了宣传自己，开展了很多活动。瞧，有一个商家就开展...
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六年级上册 认识圆 教学设计。教学内容 教科书六年级上册 认识圆 教学目标 1 通过 让学生学会用圆规画圆，通过自学的方法让学生认识圆各部分的名称，自主 出圆的特征并理解掌握。借助动画加深对圆特征的理解。2 让学生经历操作 观察 思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。3 让学生感受数学与生...
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微课教学设计。课题。课本1页 3页 圆的认识冀教版六年级上册。设计者。录制工具教学目标。ppt apowersoft时长4分。1.使学生认识圆，知道各部分的名称。2.掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。重点 认识圆各部分名称。重难点。难点 理解半径和直径的关系。教学过程。一 导入。教学设计。师 ...