2019年(春)六年级数学下册《图形的旋转（二）》教案北师大版。
教学目标：1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上把简单的图形旋转90°，并能画出旋转后的图形。
2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独**值，增强空间观念，发展形象思维。
3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步的感受旋转在生活中的应用。教学重点：
图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。教学难点：
在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能将旋转后的图形画出来。教学准备：
方格纸、课件、水彩笔、可旋转三角形纸片的硬纸板教学过程：
一、创设情境，导入新课。
这几天风大，看到好多小朋友在操场上玩这个（出示自制小风车），有风的时候它会怎么样？（旋转）今天我们一起来研究旋转。(板书一半课题：旋转)二、动手操作体会方法。
1、自己动手将课本30**上的小旗帜绕m点顺时针旋转90度。2、自学提示。
1）可以先把旗杆旋转90度，然后在找旗帜（2）把图直接画到书上。
3）先自己独立完成，后小组交流3、教师检查学生做题情况。4、教师小结作图方法。三、当堂训练。
1、完成课本30页第二副插图的绘图，绘图是注意旋转的方向和旋转的方法。2、教师巡视检查。
四、课堂总结。
旋转图形时应该注意什么？五、作业布置。
六、板书设计附送：
2019年(春)六年级数学下册《圆柱的体积》教案1（新版）西师大版。
教学内容】教科书第34~35页例3及课堂活动，练习八1，2，3题。【教学目标】
1．通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。
2．倡导交流、合作、实验操作等学习方式，培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。
3．让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。【教学重点】
圆柱体积计算方法及应用。【教学准备】
教具：标有厘米刻度的透明长方体容器和圆柱容器、量筒、多**课件。【教学过程】
一、实验回顾长方体体积计算方法（1）出示透明长方体容器。
教师：现在我们向这个容器里倒入1厘米深的水，容器里的水会形成什么形体？（长方体）
教师现场操作倒水）估计一下，有多少立方厘米？怎样才能知道这层长方体的水有多少立方厘米？（预设：①计算；②倒入量筒测量）
2）如果要计算的话，要测量哪些数据？
请一名学生前台测量，教师注意提醒从内部量）教师板书数据，全体学生即时计算，一生板演。
学生讲解，教师从算式中用红线勾出表示底面积的部分。
说明：长方体的体积可以用底面积乘高来计算，当高为1 cm时，底面的面积数就是这个长方体所含的体积单位数。
教师再往容器内依次倒入2 cm，3 cm……高的水，随机请学生口答出体积数。
3）揭示：当长方体的高度增加，我们就可以用一层的体积数乘上高度（也就是层数）来求得体积。
二、实验**，学习新知1．初次实验。
出示标有厘米刻度的圆柱形玻璃容器。
教师：向这个容器里倒入1厘米深的水，水会形成什么形状？（圆柱）
教师操作倒水后：猜一猜，这个圆柱形水柱的体积如何计算？（教师板书学生猜测结果：v=sh……）
教师：假如这些猜测合理，我们需要测量哪些数据？（d或r）一名学生上前台在教师的协助下现场测量，记录下数据。
学生集体按照自己猜测的方法演算结果，并进行相关板演。教师：怎样证明这些结果的正确性？
（量筒测量）
教师将容器中的水倒入量筒，直观验证v=sh的正确性。2．二度实验。
教师：一次实验还不能说明问题，我们再进行几次行吗？
教师往容器中倒入2cm，4 cm，5cm，10 cm高的水，学生计算后，师生共同用量筒直观验证，并生成实验**。3．实验分析。
教师：刚才的实验说明了什么？观察数据你还有哪些发现？
4．回归课本，认识“转化”法推导圆柱体积，扩展对公式的认识。
2019春六年级数学下册教学计划
韦广炎。一 教材分析。1 教学内容。这一册教材包括下面一些内容 负数 百分数 二 圆柱与圆锥 比例 数学广角 鸽巢问题 整理和复习。圆柱与圆锥 比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。2 教学目标。了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反...
苏教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教案
图形的放大与缩小 设计。一 导入。老师带了一张长方形 可它太 小了 把它便大一些。哪张和原来的最像？图a 图b 图c都 变形了 介绍 像图a这样，变大了，但形状不变，数学上称为放大。今天这节课我们一起来学习图形的放大 板书 二 认识放大和缩小。1 为什么图a的形状没有变化，这是四张 的长和宽。观察它...
人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学设计
三义永小学殷国祥。教学目标 1 在操作 中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。2 在观察 思考 操作验证 归纳总结的过程中，初步体会图形相似的特点，培养学生独立思考 抽象概括的能力。3 感受图形放大与缩小在生活中的应用，渗透 变与不变 的辩证唯物主义观点。教学重点...