2011年8月27日和28日两天，在学校的组织下，参加了由广东省教育厅举办的广东技术师范学院承办的“送教下乡”的“行动导向”培训班，在这两天的培训中，我获益匪浅，现将心得体会总结如下：
一、教学形式：
以往我也参加一些培训，无非是专家或教授在上面海侃，我们在下面听和忙着做笔记，积累了，难免会走神，比方说玩手机游戏、看课外书、睡觉等。而这次培训老师在教学形式非常独特，首先老师利用随机原则将我们班分成几个小组，各小组成员按照老师布置好的任务，分工合作，组织材料，完成任务，整个过程中非常活跃，小组成员之间互动性好，团队精神也大大提高。而反观以往的教学形式，老师是主动点，学生只是被动地接受学习，不管学生是否反对和不情愿，学生只能按照老师的教学形式被动的接受知识要点，这样学生的能动性和创造力几乎被禁锢，因而教学成为了一潭死水，而行动导向法让学生活跃起来，这样的形式非常适合中职学生，因为中职学生本身属于好动性强，自制力弱的群体，如果让他们发挥，效果可能会好，如果让他们被动接受学习，那么只能是“秀才遇到兵，有理讲不清”局面，教学效果无法提高。
二、教学内容。
以往的教学内容，老师以完成教学任务为主要目标，学生是否理解和接受，或者学生的延伸能力有无充分发挥，这些都不在老师考虑的范围内，这样学生对学习有了厌恶感，觉得读书没有意思，固然就会反对讨厌读书。而行动导向教学法，他不再以老师为中心，而是以学生为中心，老师只是引导作用，真正要完成任务是靠学生在小组中自动完成。比方这次培训每个教授都给我们一个任务，然后小组根据老师布置的任务，各抒己见，相互合作，如计划、讨论、决策、实施、完成作业等等，在这整个过程中，学生的互动性得到了充分的体现，学生的创造能力和动手能力也得到了提高，学生是主动地而且非常有创意地完成每个任务，可见学生的智慧是不可估量的，也证明只要给学生一个平台，那么他就可以创造一个属于他自己特色的产品。
最后流程是教授总结。相信经历了这样的一次学习后，大家都深切体会到什么样的教学方法使我们应该在日后的教学贯穿的。
三、教学作用。
行为导向教学方法它目的非常明确，针对性和操作性强，它以培养人的综合素质为主要目的，充分体现了职业技术教育的性质和特点，教师在讲清理论基础知识的同时，尽可能穿插实践演练，让学生动手实践，让学生在“做中学，学中练”的环节成为运用、检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，这样会使我们的教学质量和效益得到大幅度的提高。作为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，所以在日后的教学中，我们应尽量让行为导向体现在日常的教学中。
总而言之，通过这次培训，我收获颇多，我真的感觉到我们现有的教学体制禁锢了学生的创造力，我们的教学评价标准也过于古板和陈旧，总是用分数和一尘不变的标准去衡量一个学生和一个教师，这样我们教出来的学生就缺乏创造力和想象力，我们的老师也变得越来越严肃和古板，缺乏生机。希望我们日后教学方法能真正调动学生的积极性和参与性，能充分体现团队精神。
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