中小学生消防演习精选作文。
今天早上，我们正在上课，突然外面传来了警报声，我们连队也没排就冲了出去。
我急匆匆地跑到了楼下，看见楼下有两处地方正冒着浓烟，我还看见消防官兵在紧急地给我们指挥，指挥我们尽快到操场去。当我们跑到后花园时，前面一位同学摔倒了，我一边使劲做着手势，一边喊：“快起来！
快起来！”。终于跑到操场了，那里已经聚满了同学，而我由于心里一急，却站错了队伍。
等我们心平静下来后，消防官兵给我们上了一堂消防知识课，他说：“跑步时要弯腰，注意不能推拉……”消防员还给我们介绍了灭火器的使用，并且，他亲自示范了灭火的过程，他还让大哥哥、大姐姐们现场操作了灭火器。
这次消防演习因为突然，所以真实，它让我真真实实地感受到了火灾的危险与恐惧，当然，更最要的是消防演习让我了解和明白了很多消防知识。
写作指导：中小学生写精选作文的最大技巧】
现在害怕写精选作文和不会写精选作文的孩子非常多，教师和家长总在为此发愁，除了抱怨和批评孩子，有多少人能从精选作文教学自己来反思一下，从教师或家长的身上寻找问习题的根源呢？
有个上中小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次教师布置精选作文习题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。
女孩很认真地按教师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在精选作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平常妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。
（next88）现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。
这个小女孩的精选作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇精选作文受到教师的批评，说思想内容有问习题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。
小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务领会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：
可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写精选作文就要有想象，可以虚构。
教师和妈妈的话外表上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观意图都是想让孩子写出好精选作文，却不知道她们对孩子的指点，正是毁坏着写精选作文中需要用到的一个最大的“技巧”——说真话”。
之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。
假如孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己其实不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问习题就是——不知该写什么。
这可以解释为什么目前中中小学生有这样的通病：在写精选作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。
现在中中小学精选作文教学把戏何其多，精选作文课上，教师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，假如没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。
失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。虽然教师在讲“精选作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。
教师对精选作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对精选作文本时，内心一片虚情假意，到**去寻找真情实感呢？
文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情操，中中小学生的精选作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中中小学生的精选作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问习题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的精选作文，也达不到思想教育的目的。
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