文学教育200
如何信养学生作文趣。
问题,本班采取了以下尝试:
第。一、结合文体活动、课堂。
教学活动、德育活动、课外活动,圃刮冬梅。
兴趣是最好的老师”对于。
刚刚写作文的小学生而言,要教。
他们如何写好作文,首先应该注。
意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣,如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“我要写”,那么以后的作文教学就是一。
件很轻松的事了。
如何培养小学生的兴趣呢?我根据多年从事小学语言教学的经验,从以下几方面来谈谈我的。
一。点体会。
一。贴近学生生活实际,激。
发兴趣。现在的小学生作文存在瞎编。
乱造、言不由衷的现象,有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求,否则,即使语言文字应用得再妥当,也称不上是一篇好文章。在小学生习作中,编造、说假话的现象何以会屡禁不止呢?
我想,没有贴近学生生活实际,以至于学生没有内容可写是主要原因之一。
命题作文是较常用的一种作。
文训练方式,虽说有着不少的优。
点,如便于教师统一进行指导、讲评等,但也存在着明显的弊端,南于学生的阅读兴趣、个**好、理解能力、语文程度都有区别的,他们的生活经历各不相同。同一个作文题目,有的学生可能会有一。
吐为快的写作冲动,而有的沉。
重得会为无米下锅而发愁,因此,教师要深入了解学生的生活,了解他们近来开展了什么活动,有。
哪些见闻,设身处地想像学生所。
具有的真情实感。然后从学生的生活实际发,注意命题的灵活、自由、常中有变,富有新鲜感,选材而广,只要符合学生的认识水平,贴近学生的生活实际,学。
生的写作兴致随即被激发,也就。
不愁再写出干瘪无味或瞎编乱造、言过其实的文章了。
二、丰富生活积累,引导兴趣。
大纲指出“指导学生作文,要从内容人手。”生活是写作的源泉,离开了“生活”,写作便成了无源之水,无本之木,缺乏丰富的生活积累,也是学生写作无从下笔的主要原因之一。因此,要。
加强写作和生活的密切联系,使。
学生作文做好“开源”_t作。
三、创设情境,激发兴趣。
创设情境是进**境作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有:
语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。
小学低年级学生作文以直观形象教学为主,多采用实物模拟情境,图画再观情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师。
绘声绘色地描述情境,学生展开。
想象、联想,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说、写。
欲望的目的。
四、写身边小事,激发兴趣小学生怕写作文的主要原因。
是愁没材料可写,为了解决这一。
巧设题目,写自己熟悉的材料。
第。二、写自己的朋友、亲人。先布置观察题,设计观察要求,然后把自己的观察结果说出来,最后整理成章。
第。三、留心观察周围事物,做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法:用眼看、用耳。
听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人,去留心观察周围事物,遇风则风,遇雨则雨,遇事则事,遇景则景。
用以上方法让学生平时多积。
累,收集足够的写作素材,为写。
作文做好准备。一旦解决材料**,就使学由“恨之”到“乐之”,逐步培养作文兴趣。
五、树立榜样,激发兴趣面对五花八门的作文类书籍,大多数学生产生了一种“可读而不可即”的想法,要么盲目照抄,要么死搬硬套,那么怎样让他们走出这种误区呢?针对学生希望。
被人赏识,被人肯定的心理特点,第。
一、评讲作文时,从小到一个好词,一个好句子,大到一篇优美的文章,老师应给予大力的肯。
定,也可以开辟板报等专栏,进。
行刊登,予以肯定、表彰。第二,树立榜样,激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者,对。
他们的作文要多表扬,在同学中树立活生生的榜样形象,让学生知道在自己的身边就有作文优秀。
者,就有不怕写作文的人,从而。
激起他们榜样学习的力量,激发他们的作文兴趣。
在教学实践中,我深深地感。
到培养学生作文兴趣的重要性,兴趣是最好的老师”,无论如何,培养学生的作文兴趣,调动其主观能动性,都将是提高学生写作。
水平的一个十分重要且有效的途。
径。刘冬梅,新疆农十三师黄田农场学。
校教师。
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